90. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ В ОРГАНИЗАЦИЯХ

Образовательные учреждения закладывают всесторонние основы профессионализма человека. Но переход учащегося, студента, курсанта, слушателя на практическую работу – это не конец, а начало овладения подлинным профессионализмом. Каждый должен сам продолжать учиться непрерывно, и этому служит профессиональная подготовка непосредственно в организациях, без отрыва от выполнения служебных обязанностей персонала.

Профессиональная подготовка, проводимая с персоналом непосредственно в организациях, обязана быть специально организованной педагогической системой. Особыми видами профессиональной подготовки являются:

– специальная – по актуальным вопросам решения специальных профессиональных задач, повышения профессионального мастерства работников;

– профессионально-педагогическая – вооружает руководителя и сотрудников минимумом педагогических знаний, необходимых для правильного учета педагогических факторов в своей профессиональной деятельности;

– профессионально-психологическая – проводится с целью подготовки работающих к успешному преодолению психологических трудностей в работе;

– групповая – готовит специальные группы и весь персонал к слаженным совместным действиям;

– организационная – имеет задачу организационного обучения работающих, приучение их к строгому и точному соблюдению организационного порядка и дисциплины в работе;

– безопасности труда – нацелена на профилактику травм, гибели работающих, а также аварий и поломок. Важная новация в ней – подготовка к обеспечению личной профессиональной безопасности как особой подготовки лиц, чья деятельность постоянно связана с угрозой для жизни;

– экстремальная – специально повышает подготовленность работающих на случай аварий, катастроф, стихийных бедствий и иных сложных и опасных ситуаций;

– управленческая – профессионально-педагогическая, формирующая и совершенствующая подготовленность руководителей по вопросам педагогики управления.

Решение задач разными профессиональными организациями обычно требует особо слаженных действий отдельных групп, например экипажа самолета, корабля и т. д. Ошибочно полагать, что можно индивидуально подготовить специалистов, а затем собрать их в группу и успешные действия будут обеспечены. Существует особое профессиональное мастерство групп, принципиально отличное от индивидуального мастерства и структурно включающее три особенности педагогических компонентов.

Первый компонент – отработанность организации: четкое, прочное овладение каждым членом группы своего места в ней, функций, обязанностей, действий и способов согласования их с действиями других членов группы по содержанию, месту и времени.

Второй компонент – тактическая подготовленность: организационное и качественное выполнение совместных действий по решению типичных профессиональных задач в соответствующих им условиях.

Третий компонент – профессиональная надежность: отсутствие каких-либо явных слабостей у отдельных членов группы, отработанность гибких совместных действий в непредсказуемых ситуациях.