68. ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Под интенсификацией обучения понимается передача большого объема учебной информации учащимся, при этом продолжительность обучения не изменяется и не снижаются требования к качеству знаний за счет повышения передаваемой информации.

Основным фактором интенсификации обучения являются групповые формы учебной деятельности.

В современной педагогике стали проводить большое количество исследований, относящихся к учебной деятельности. Результатами таких исследований стали заключения, что знания, получаемые через общение, более основательны, чем в процессе обычной учебной деятельности. Следствием этого является то, что знания в процессе обучения учащиеся должны получать сами. Если правильно сочетать деятельность и общение, то в процессе получения знаний будет гармонично сочетаться как обучающая, так и воспитывающая функция. Очень наглядно можно увидеть индивидуально-групповую форму обучения в процессе ролевых игр, которые могут применяться на различных учебных дисциплинах.

В процессе интенсивного группового обучения формируется учебный коллектив, который благотворно влияет на становление личности каждого участника коллектива.

Индивидуальная работа, которая осуществляется по схеме «ученик – преподаватель», ликвидирует из учебного процесса одну из самых важных его составляющих – межличностное общение и межличностное взаимодействие через обучение. Таким образом, мы лишаемся ответственной зависимости, которая, по словам А.С. Макаренко, является необходимой для эффективной реализации педагогической деятельности. Без данной ауры в коллективе трудно будет активизировать личностные качества учащихся и плодотворно проводить воспитательную работу преподавателя.

Любую учебную группу в первую очередь необходимо рассматривать как коллектив, который занимается совместной учебной деятельностью, а процессы общения в группе во время занятий – как процессы, формирующие межличностные отношения в этом творческом коллективе.

При интенсивном групповом обучении наиболее необходимым атрибутом становится общение, а предметом общения являются ее продукты, к которым относятся непосредственный обмен информацией в процессе усвоения знаний, обмен результатами познавательной деятельности, их обсуждение, дискуссии. Межличностное общение в процессе обучения повышает мотивацию за счет включения социальных стимулов: появляется личностная ответственность, чувство удовлетворенности от публично переживаемого успеха в учении. Все это формирует у обучаемых качественно новое отношение к предмету, чувство личной сопричастности общему делу, каким становится совместное овладение знаниями.

С понятием «интенсификация обучения» очень тесно связано понятие «активизация обучения». Под активизацией обучения понимается целеустремленная деятельность преподавателя, которая направлена на разработку и использование таких форм, методов, содержания обучения, которые способствуют повышению интереса, самостоятельности, творческой активности учащихся в усвоении знаний, умений, навыков, формировании способностей и принятии самостоятельных решений.