Методика преподавания психологии: конспект лекций

• Раздел I ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
• Тема 1. ПСИХОЛОГИЯ УЧЕНИЯ
• 1.1. Учение и обучение
• 1.2. Проблемы обучения
• 1.3. Содержание образования, проблемы контроля эффективности образования, принципы государственной политики в области образования
• 1.4. Особенности обучения взрослых: психолого-педагогические аспекты
• 1.5. Организация обучения взрослых
• Тема 2. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• 2.1. Структура учебной деятельности
• 2.2. Проблема мотивации учебной деятельности
• 2.3. Учебная деятельность студентов
• 2.4. Формирование учебной деятельности студентов
• 2.5. Теория обучения и преподавание в вузе
• Тема 3. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
• 3.1. Государственный стандарт
• 3.2. Учебные программы
• Тема 4. ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
• 4.1. Лекция и методика чтения лекций
• 4.2. Практические, семинарские и лабораторные занятия
• 4.3. Методика организации и управления дискуссией
• Тема 5. ПРЕПОДАВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ
• 5.1. Цель преподавания психологии
• 5.2. Методические особенности преподавания теоретической и прикладной психологии
• Тема 6. КОНТРОЛЬ И КОРРЕКЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• 6.1. Сущность, цели и функции контроля обучения
• 6.2. Проблема управления процессом обучения
• 6.3. Обратная связь в обучении
• 6.4. Содержание и формы педагогического контроля
• 6.5. Создание диагностических методик, контролирующих успешность и выявляющих причины неуспешности в обучении
• 6.6. Критериально-ориентировочные тесты (КОРТы): сущность, технология создания
• 6.7. Содержание коррекционной работы

• Раздел II МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ
• Тема 7. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
• 7.1. Психология активных методов обучения
• 7.2. Методы программированного обучения
• 7.3. Методы проблемного обучения
• 7.4. Интерактивные методы обучения
• Тема 8. УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ
• 8.1. Особенности организации работы с литературой
• 8.2. Самостоятельная работа студентов
• 8.3. Особенности организации самостоятельной работы при заочном обучении

• Раздел III ПСИХОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
• Тема 9. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
• 9.1. Общерегуляторные составляющие педагогического процесса и психолого-педагогические проблемы
• 9.2. Личность преподавателя в учебном процессе
• 9.3. Проблема стилей педагогической деятельности
• 9.4. Взаимодействие субъектов образовательного процесса
• 9.5. Педагогическая деятельность и ее психологическая характеристика
• Тема 10. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ В СТРУКТУРЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
• 10.1. Общение как деятельность
• 10.2. Мотивы общения
• 10.3. Анатомия диалога
• 10.4. Позиции, роли в общении
• 10.5. Формальный аспект педагогического общения
• 10.6. Уровни общения (конвенциальный, манипулятивный, стандартизированный, игровой и деловой). Контакт и обратная связь в педагогическом общении
• 10.7. Индивидуальные особенности и стратегии педагогического общения
• 10.8. Барьеры педагогического общения
• 10.9. Проблема учебных конфликтов и способы их предупреждения

• Литература