ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть систематику, строение и значение амфибий, отметить особенности строения организма, связанные с выходом на сушу. Продолжить формировать умения проводить сравнения и анализ фактического материала.

ТИП УРОКА: объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями представителей разных отрядов амфибий; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Земноводные, или Амфибии. Систематика, особенности образа жизни и строения».

Главная особенность амфибий – это первые позвоночные животные суши. Важно при этом подчеркнуть, что наземный образ жизни могут вести только взрослые особи, а их личинки (головастики) развиваются только в воде. Этим определяется название класса – Амфибии, или в переводе с латинского на русский – Земноводные (буквально, живущие в двух средах). Размножаются амфибии только в воде, откладывая икру. Вышедшие из нее головастики лягушек больше похожи не на своих взрослых родителей, а на маленьких рыбок: они имеют жабры и хорошо выраженный хвост. Затем эти органы у них исчезают, а взамен вырастают лапки и формируются легкие в процессе превращения (метаморфоза) из водных головастиков в наземных лягушек. Но некоторые виды и во взрослом состоянии предпочитают жить в воде (протей, некоторые виды тритонов), а многие лягушки зимуют на дне водоемов. Зависимость амфибий от воды в период размножения ограничивает их распространение близостью к пресным водоемам (соленая морская вода непригодна для их жизни). Такого рода ограничения определили относительно небольшое разнообразие амфибий – около 2500 видов (меньше, чем в других классах наземных позвоночных животных), объединенных в 3 отряда: хвостатые (самые древние), безногие (похожи на больших червей) и бесхвостые (включает большинство видов).

Особенности строения амфибий подробно изложены в учебнике. При объяснении этого раздела желательно подчеркнуть следующие аспекты:

1. Общий облик и способы передвижения представителей всех трех отрядов амфибий существенно различаются.

2. Важная особенность скелета – строение конечностей, состоящих из трех отделов (плечо, предплечье, кисть; бедро, голень, стопа) и соединенных (через пояса конечностей) с позвоночником, что обеспечивает перемещение по суше, и потому сохраняется у всех последующих классов наземных позвоночных животных.

3. Голая влажная кожа амфибий служит дополнительным органом дыхания.

4. Легкие (особенно, механизм прохождения через них воздуха) весьма несовершенны, не обеспечивают полноценного снабжения организма кислородом, и потому необходимо дополнительное кожное дыхание.

5. Кровеносная система также несовершенна: трехкамерное сердце не обеспечивает полного разделения крови на богатую кислородом (артериальную) и насыщенную углекислым газом (венозную); наряду с дефицитом кислорода это снижает интенсивность обмена веществ.

6. Взрослые амфибии питаются животной пищей (слизнями, червями, насекомыми и их личинками), а головастики поедают водоросли, которые соскабливают с поверхности камней и водных растений.

7. В сравнении с рыбами у амфибий совершенствуются нервная система и органы чувств, что обеспечивает им приспособление к жизни в разнообразной и изменчивой наземной среде.

Заполнить таблицу сравнительных характеристик рыб, личинок и взрослых амфибий.

1. Повторить особенности внешнего и внутреннего строения амфибий. С. 186–193.

2. Подготовить сообщения о внешнем облике, способах перемещения, образе жизни и значении амфибий; «Хвостатые», «Безногие», «Жабы», «Лягушки».

ЦЕЛИ УРОКА:

продолжать знакомство учащихся с разнообразием животного мира. Рассмотреть происхождение, отметить особенности строения и образа жизни разных отрядов амфибий и их практическое значение. Особо подчеркнуть полезное значение лягушек и жаб, необходимость их охраны.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями представителей разных отрядов амфибий; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Происхождение, разнообразие, образ жизни и практическое значение разных групп амфибий».

Фронтальный опрос.

1. Каково основное «достижение» амфибий? (Выход на сушу.)

2. Как объясняются названия класса – Земноводные или Амфибии?

3. Назовите наиболее существенные особенности скелета амфибий. (Парные конечности, состоящие из трех элементов).

4. Назовите отделы позвоночника амфибий? (Шейный позвонок, он подвижно соединен с черепом, туловищные позвонки с боковыми отростками (у лягушек ребра не развиты); шейный и туловищные имеют верхние дуги, которые защищают спинной мозг. У хвостатых земноводных хвостовой отдел состоит из большого числа подвижно сочлененных между собой позвонков. У лягушек – длинная хвостовая кость.)

5. Какие отделы позвоночника имеют наименьшее число позвонков?

6. Имеет ли голая кожа лягушек какую-либо защиту от врагов? (Да, это выделяемая кожей бактерицидная слизь, защищающая от микробов, обеспечивающая скользкость тела и тем самым усложняющая хищнику поимку лягушки.)

7. Как дышат амфибии? (Несовершенными легкими и кожей.)

8. Каково строение сердца взрослой лягушки и головастика? (У головастика один круг кровообращения и двухкамерное сердце. После 3–4 месяцев развития происходит метаморфоз: сердце становится трехкамерным, дыхание легочным, возникает второй (малый) круг кровообращения. В сердце лягушки правое предсердие содержит только венозную кровь, левое – артериальную, а в желудочке кровь до известной степени смешанная.)

9. Чем питаются взрослые амфибии и их личинки?

10. Какие органы чувств развиты у амфибий? (Глаза подвижны и способны следить за добычей, не двигаясь телом. Орган равновесия и слуха – внутреннее ухо. Для усиления слуха в воздушной среде у земноводных появляется среднее ухо. Орган обоняния находится в ноздрях. Вкусовые сосочки находятся во рту. Земноводные способны распознавать ядовитых насекомых.)

Древнейшие амфибии (стегоцефалы) произошли от рыбообразных предков с мускулистыми парными конечностями, похожими на плавники доживших до настоящего времени кистеперых (рисунок латимерии на с. 183 учебника).

Целесообразно отметить, что представители трех отрядов амфибий весьма существенно отличаются друг от друга как внешним видом, так и способом передвижения. Эти особенности раскрываются в докладах, подготовленных учащимися.

Дополнение. Один из видов хвостатых амфибий – сибирский углозуб, похожий на обыкновенного тритона, способен жить далеко на севере, за Полярным кругом. При замерзании он не погибает. Однажды углозуба нашли в куске льда возрастом 90 лет (!), после таяния которого амфибия ожила.

Представитель бесхвостых амфибий – веслоногая лягушка с острова Ява в Индонезии откладывает икринки не в воду, а в комок влажной пены из кожной лягушачьей слизи, укрытый в «кулечке» из склеенных листьев, где и развиваются головастики. Ее также называют «летающей лягушкой», так как благодаря перепонкам на лапах-веслах, она может спланировать с дерева на дерево на 10–12 метров. Сходный способ размножения известен у некоторых тропических квакш и других древесных лягушек (рисунок гнезда на с. 193 учебника).

Самая крупная лягушка в мире – голиаф из Западной Африки. Ее длина около 30 см, вес до 3,5 кг, а прыжок на 8 метров украсил бы и Олимпийские игры!

Обобщая сообщения школьников, учитель подчеркивает исключительно важное значение самых массовых амфибий – лягушек и жаб – в природе (где они уничтожают, например, мириады личинок комаров, а сами являются кормом для хищных рыб, птиц и млекопитающих) и хозяйстве человека (в огородах и садах они истребляют множество слизней и личинок насекомых – вредителей ягодных и овощных культур). Важно специально разъяснить ошибочность распространенного заблуждения о ядовитой коже жаб и ее опасности для человека. По бокам головы жабы действительно есть железы, которые выделяют жгучее вещество, если ее схватит хищник (или человек). Поэтому жаб просто не нужно брать руками и тем более бить палками или камнями, так как эти амфибии исключительно полезны, уничтожая многих огородно-садовых вредителей, таких как слизни, поедающие клубнику.

Для лучшего усвоения полученных на уроке знаний можно задать учащимся несколько контрольных вопросов. 1. Как выглядят и передвигаются безногие амфибии?

2. Встречаются ли безногие амфибии в России? (Нет, они живут у водоемов в тропиках.)

3. Что характерно для образа жизни хвостатых амфибий? (В отличие от «сухопутных» безногих и бесхвостых амфибий взрослые особи хвостатых большую часть времени проводят в воде.)

4. Назовите известных вам бесхвостых амфибий. (Прудовые (живут всегда у воды) и травяные и остромордые лягушки (взрослые обитают на лугах и в лесах), жабы (самые сухопутные амфибии, от высыхания кожа защищена роговыми «бородавками»), квакши (обитают на деревьях в тропиках и других южных районах, издают громкие красивые трели.)

5. Почему нельзя уничтожать жаб и лягушек?

1. Ответить на вопросы учебника (с. 194–195).

2. Подготовиться к письменной проверочной работе по теме «Земноводные».

ЦЕЛИ УРОКА:

проверка знаний. Выполнить тестовые задания, характеризующие класс Амфибии, их систематику, характерные черты строения и образа жизни, природного и хозяйственного значения лягушек и жаб.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Характеристика, разнообразие, образ жизни и практическое значение разных групп амфибий». Проверочная работа.

Ученики выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом. После тестовых заданий идут дополнительные задания и вопросы, на которые необходимо дать ответы.

Задание 1. Тестовые задания.

1. Сколько видов амфибий живет сейчас на Земле?

А. 2 тыс.

Б. 4 тыс.

В. 6 тыс.

Г. 8 тыс.

2. Амфибии чаще всего встречаются:

А. Вблизи водоемов

Б. В тундрах

В. В пустынях

Г. Высоко в горах

3. Амфибии, как первые наземные позвоночные:

A. Живут и размножаются на суше

Б. Живут только в воде

B. Размножаются только в воде

Г. Живут в воде и размножаются на суше

4. На теле амфибий нет:

А. Слизистых желез

Б. Ядовитых желез

В. Ороговевших участков кожи

Г. Роговых чешуй

5. Самые древние амфибии произошли от предков кистеперых рыб:

А. Примерно 500 млн лет назад

Б. Примерно 350 млн лет назад

В. Примерно 250 млн лет назад

Г. Примерно 100 млн лет назад

6. Амфибии дышат:

А. Легкими

Б. Жабрами

В. Кожей

Г. Всеми перечисленными органами

7. Безногие амфибии отсутствуют:

А. В Конго

Б. В Бразилии

В. В России

Г. В Шри-Ланке (о. Цейлон)

8. Хвостатые амфибии передвигаются с помощью:

A. Только хвоста

Б. Хвоста и четырех парных конечностей (лап)

B. Хвоста, двух или четырех парных конечностей

Г. Только парных конечностей

9. Бесхвостые амфибии и их личинки передвигаются с помощью:

A. Только четырех парных конечностей (лап)

Б. Хвоста и четырех парных конечностей (лап)

B. Хвоста, двух или четырех парных конечностей

Г. Только хвоста

10. Самая сухопутная из бесхвостых амфибий:

А. Серая жаба

Б. Травяная лягушка

В. Остромордая лягушка

Г. Озерная лягушка

Задание 2. Закончите предложение.

1. Больше всего видов амфибий в отряде ...

2. Наименьшее разнообразие в классе амфибий свойственно отряду ...

3. Земноводные способны охотиться и передвигаться на суше, а размножаться могут только...

4. Взрослые амфибии питаются исключительно ... пищей, а их личинки поедают преимущественно.

5. Лягушки ценны для биологической и медицинской науки в качестве ... животных.

6. Одно семейство в отряде безногих амфибий получило свое название за внешнее (но не внутреннее!) сходство с ...

7. Только у некоторых хвостатых амфибий есть своеобразные органы дыхания – ... которые никогда не встречаются во взрослом состоянии у других позвоночных животных.

8. Обычные в России озерная и прудовая лягушки живут преимущественно а травяная и остромордая лягушки большую часть времени проводят ...; особенности окраски этих групп соответствуют местам их обитания.

9. Основной способ передвижения большинства бесхвостых амфибий (лягушек и жаб) на суше —... и...

10. Взрослые лягушки плавают в воде с помощью...

Ответ. 1. Бесхвостых; 2. Безногих (около 160 видов, а к хвостатым относится 8 семейств и 400 видов); 3. В воде; 4. Животной пищей, водоросли (растительную); 5. Лабораторных; 6. Кольчатыми (земляными) червягами; 7. Наружные жабры; 8. У воды, на суше; 9. Прыжками; жабы могут шагать. 10. Задних лап.

Задание 3. Дайте развернутый ответ.

1. На кого похожи головастики лягушек и какие закономерности это сходство выявляет?

2. Какие особенности образа жизни жабы-повитухи и суринамской пипы?

3. Характер дыхания существенно различается у лягушек и жаб. Как это сказывается на их активности?

4. Что можно сказать о родственных связях амбистомы и аксолотля?

Ответ.

1. Головастики лягушек сходны с маленькими рыбками, что является одним из свидетельств происхождения земноводных от древних рыб.

2. Оба эти вида проявляют заботу о потомстве. Самец жабы-повитухи наматывает шнур оплодотворенной икры на свое тело и носит его с собой, защищая от врагов. Самец пипы втирает икринки в слизь на спине, где в образовавшихся ячейках вылупляются головастики и растут до превращения во взрослую стадию.

3. Лягушки дышат легкими и кожей, а жабы – только легкими, так как кожа у них покрыта ороговевшими бугорками, не пропускающими кислород. Поскольку механизм легочного дыхания у земноводных несовершенен из-за отсутствия грудной клетки, только легочного дыхания недостаточно для полноценного обеспечения кислородом активного движения. Поэтому жабы не способны совершать длинные прыжки, подобно лягушкам и только медленно ползают.

4. Амбистома и аксолотль – взрослая особь и личинка одного вида из Северной Америки. Ему свойственна редчайшая среди позвоночных животных способность к размножению и обитающей на суше взрослой амбистомы и ее личиночной стадии – живущего только в воде крупного аксолотля (несколько превосходит по размерам амбистому). Такое размножение называется неотенией.

Задание 4. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленных ниже животных по группам в зависимости от органов передвижения:

Не имеют конечностей

Имеют только хвост

Имеют хвост и одну пару конечностей

Имеют хвост и две пары конечностей

Имеют только две пары конечностей

Серая жаба, амбистома, тритон, кольчатая червяга, саламандра, квакша, головастик, сирен, пипа, остромордая лягушка.

Ответ. Не имеют конечностей: кольчатая червяга. Имеют только хвост: головастик. Имеют хвост и одну пару конечностей: сирен. Имеют хвост и две пары конечностей: амбистома, тритон, саламандра. Имеют только две пары конечностей: серая жаба, квакша, пипа, остромордая лягушка.

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть происхождение рептилий, отметить вымершие и современные группы, охарактеризовать особенности их строения и образа жизни, позволившие им завоевать сушу Земли. Продолжить формировать умение проводить сравнения.

ТИП УРОКА: комбинированный. Объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: Рисунки, фотографии, таблицы и схемы, отражающие эволюцию рептилий, их внешний облик и внутреннее строение; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Происхождение и эволюция рептилий, их систематика, особенности строения и образа жизни».

Фронтальный опрос.

1. Как можно кратко охарактеризовать основной результат биологического прогресса амфибий? (Выход на сушу.)

2. Чем ограничивается распространение амфибий по поверхности Земли? (Обязательным наличием водоемов, необходимых для размножения.)

3. Каким образом животные могут преодолеть зависимость от водоемов? (Откладыванием защищенных от высыхания яиц или рождением живых детенышей.)

Как и амфибии, древние рептилии произошли от общих предков – стегоцефалов, когда на Земле около 300 млн лет назад влажный период сменился сухим. Шансы на выживание повысились у тех групп животных, которые меньше зависели от водоемов, благодаря сухой ороговевшей коже, совершенствованию легочного дыхания и, главное, способности откладывать яйца с плотной оболочкой и большим запасом питательных веществ для развития зародыша внутри яйца. Так возникли древнейшие рептилии.

Главное биологическое достижение класса Рептилий – преодоление зависимости от наличия воды для размножения и вследствие этого широкое их расселение на пространствах суши, в том числе по территориям вдали от водоемов. Приспособление рептилий к разнообразным условиям обитания привело к появлению широкого спектра самых разных форм, освоивших землю (растительноядные и хищные динозавры), море (ихтиозавры) и воздух (птеродактили). Среди них были и далекие предки высших позвоночных животных: птиц и млекопитающих. Около 65 млн лет назад абсолютное большинство рептилий (в том числе все гигантские формы) внезапно вымерли (возможно, в результате падения на Землю крупного метеорита, вызванного им длительного густого задымления атмосферы и последующего похолодания). Эволюция сохранившихся рептилий (схема в учебнике на с. 196–197) сформировала современные их отряды: Чешуйчатые (ящерицы, змеи и хамелеоны), Крокодилы, Черепахи и Клювоголовые (до наших дней дожил только один древний вид – гаттерия, живущая в норах на островах Новой Зеландии).

Примечание. Многочисленные названия вымерших форм и их черепов указаны на схеме (с. 197) не для запоминания, а лишь для иллюстрации хода эволюции рептилий; мужчина также помещен там только для масштаба, потому что в неогене 40 млн лет назад, людей на Земле еще не было (тем более в костюмах), а современный человек появился 50—100 тыс. лет назад.

Название класса Рептилии (русский перевод – Пресмыкающиеся) справедливо только в отношении одной группы – змей, тело которых при движении касается земли (пресмыкается), тогда как все другие группы передвигаются на четырех конечностях, причем некоторые ящерицы и крокодилы бегают весьма резво.

Чрезвычайное разнообразие рептилий позволяет рассмотреть особенности их организации на примере какой-либо одной группы, например, наиболее обычных и хорошо известных ящериц (как в учебнике). При этом следует особо выделить следующие черты:

1. Покровы тела из роговых щитков или чешуек, предохраняющие тело от высыхания и повреждений.

2. Появление шейного отдела, позволяющего поворачивать голову и лучше следить за изменениями обстановки (высматривать пищу, своевременно обнаруживать врагов и т. д.).

3. Наличие ребер и, соответственно, грудной клетки, обеспечивающей активное прокачивание воздуха через легкие.

4. Целиком легочное дыхание.

5. Кровеносная система обеспечивает более полное, чем у амфибий, разделение артериальной и венозной крови и лучшее снабжение головного мозга артериальной кровью, богатой кислородом.

6. Размножение путем откладывания яиц в мягкой пергаментной или, реже, в жесткой скорлуповой оболочке (у крокодилов и некоторых ящериц) и с большим запасом питательных веществ (в виде желтка), что обеспечивает внутрияйцевое развитие зародышей, не требующих внешних источников воды.

7. Для некоторых ящериц и змей характерно яйцеживорождение, когда все стадии развития эмбриона в яйце проходят в половых путях самки, а на свет появляются еще маленькие, но уже похожие на взрослых детеныши.

Строение и образ жизни рептилий свидетельствуют о более высоком, чем у амфибий, уровне их приспособленности к разнообразию условий жизни на Земле.

Заполнить таблицу сравнительных характеристик рептилий (ящериц) и амфибий (лягушек).

1. Зарисовать схему со с. 203 и назвать внутренние органы ящерицы.

2. Назвать животных на с. 203. (Рыба (пескарь), ящерица (самец прыткой ящерицы), моллюск (виноградная улитка), лягушка (бурая), насекомое (муравей).)

3. Приготовить сообщения об особенностях образа жизни, внешнего и внутреннего строения следующих групп рептилий: «Крокодилы», «Черепахи», «Змеи».

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть современную систематику рептилий, отметить особенности строения и образа жизни отдельных групп, познакомить с их ролью в природе и жизни человека. Особо отметить необходимость осторожного, но не враждебного отношения к змеям.

ТИП УРОКА: комбинированный. Объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями представителей разных групп рептилий; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Разнообразие рептилий. Группы современных рептилий, особенности их строения, образа жизни и практическое значение».

Фронтальный опрос.

1. Чего достигли рептилии в своем развитии по сравнению с амфибиями? (Освоили сушу независимо от наличия или отсутствия водоемов.)

2. Благодаря каким особенностям строения и образа жизни рептилии способны жить вдали от водоемов? (Надежные покровы тела и яйца в плотной оболочке с большим запасом питательных веществ.)

3. Назовите известные вам группы вымерших и современных рептилий. (Современные рептилии: крокодилы и аллигаторы, водные и сухопутные черепахи, змеи, ящерицы, ящурки, клювоголовые (гаттерия). Вымершие рептилии: травоядные – бронтозавры, ихтозавры, птерозавры (летающие), тарбозавры (хищники) и др.)

Напомнив о богатом разнообразии вымерших и современных рептилий, о существенных различиях их строения и образа жизни, учитель предлагает учащимся сделать сообщения о крокодилах, черепахах и змеях.

Обобщая доклады, учитель обращает внимание на разнообразное питание рептилий. Ящерицы добывают насекомых, пауков, моллюсков (но среди них есть группа морских игуан, живущих на Галапагосских островах в Южной Америке, которые питаются морскими растениями и водорослями). Сходной добычей питаются хамелеоны (их особенно много на о. Мадагаскар), которые маскируются в листве и на почве, меняя цвет кожи, а насекомых ловят на расстоянии до 10 см, «выстреливая» клейким языком. Змеи активно охотятся на ящериц, мелких змей, а также на теплокровных животных: грызунов, птенцов птиц (некоторые змеи способны улавливать в темноте инфракрасное тепловое излучение от разыскиваемых жертв). Все сухопутные черепахи растительноядны, а водные – хищники, добывающие моллюсков, рыб и лягушек. Крокодилы ловят рыбу, а также подкарауливают крупных животных (например, антилоп) на водопоях и при переходах через реки. Но они стали так редки, что реального ущерба не наносят и потому все виды крокодилов мира внесены в Международную Красную Книгу.

Особого внимания заслуживают змеи. В средних широтах России живет единственная ядовитая змея – гадюка (ее отличает от безопасного ужа «шахматный» рисунок на спине и отсутствие двух желтых или оранжевых пятен по бокам головы). Змею ни в коем случае нельзя хватать руками или топтать ногами, так как ее укус очень опасен и может быть смертельным. Но и убивать змей не следует, поскольку они уничтожают множество грызунов, в том числе вредных для сельского хозяйства. Поэтому, встретив змею, от нее нужно осторожно отойти в сторону. Рассказы о том, что змеи преследуют человека, являются вымыслом напуганных людей.

С целью лучшего усвоения нового материала можно задать учащимся несколько вопросов.

1. Проявляют ли рептилии заботу о потомстве? (У большинства видов она отсутствует; но самка крокодила, отложив яйца в песок, оберегает кладку от врагов (например, крупных ящериц, варанов и других хищников), а крупные змеи обвивают ее своим телом, защищая и слегка подогревая.)

2. Где размножаются вторично приспособившиеся к жизни в воде морские змеи и морские черепахи? (Морские черепахи раз в год собираются на песчаных пляжах, откладывают яйца в вырытые ими ямки и покидают кладки, уплывая в море, а вылупившиеся из яиц маленькие черепашки самостоятельно добираются до воды (при этом множество их гибнет от птиц, крабов и других хищников). Морские змеи рождают детенышей в воде (им свойственно яйцеживорождение).)

3. Как линяют змеи? (Старая кожа снимается «чулком», начиная с губ.)

4. Назовите известных вам ядовитых змей. (Гадюка, гюрза, эфа, кобра.)

5. Назовите известных вам неядовитых змей. (Уж обыкновенный, уж водяной, медянка, песчаный удавчик, питон, анаконда.)

6. Все ли ящерицы передвигаются на 4-х конечностях? (Нет. Среди ящериц есть два вида, вторично утерявших конечности – желтопузик и веретеница, которые передвигаются ползком (и потому их часто путают со змеями).)

7. Каких групп рептилий нет в природе России? (Клювоголовых, крокодилов и хамелеонов.)

1. Ответить на вопросы учебника (с. 202).

2. Подготовиться к письменной проверочной работе по теме «Рептилии».

ЦЕЛИ УРОКА:

проверка и закрепление знаний. Выполнить тестовые задания, характеризующие класс Рептилии, основные черты их строения и образа жизни, подчеркнуть необходимость осторожного, но не агрессивного отношения к змеям.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Характеристика, систематика, особенности строения и образ жизни представителей класса Рептилий». Проверочная работа.

Ученики выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Задание 1. Тестовое задание.

1. Сколько видов рептилий живет сейчас на Земле:

А. 3 тыс.

Б. 5 тыс.

В. 7 тыс.

Г. 10 тыс.

2. Рептилии распространены:

A. На всех материках и островах Земли

Б. На всех островах и материках, кроме Антарктиды

B. По всей поверхности Земли

Г. По всей поверхности Земли, кроме Антарктиды

3. Современные рептилии свободно перемещаются:

A. Только по земле

Б. По земле и по снегу

B. По земле, по деревьям и в воде

Г. По земле, по деревьям, в воде и в воздухе

4. Древние вымершие рептилии свободно перемещались:

A. Только по земле

Б. Только по земле и по деревьям

B. Только по земле и в воде

Г. По земле, в воде и в воздухе

5. Рептилии откладывают яйца:

A. Открыто на грунте

Б. В укрытиях и норах, на грунте и под слоем грунта

B. В укрытиях, норах, под слоем грунта и в воде

Г. В гнездах на земле, в норах и на ветвях деревьев

6. Тело рептилий покрыто:

A. Только роговыми чешуями

Б. Только роговыми чешуями, выростами и щитками

B. Роговыми чешуями и костными пластинами

Г. Только костными пластинами

7. Трехкамерное сердце характерно:

А. Для всех рептилий

Б. Для всех, кроме черепах

В. Для всех, кроме крокодилов

Г. Для всех, кроме змей

8. Яйца рептилий покрыты:

A. Только мягкой кожистой оболочкой

Б. Мягкой кожистой и твердой известковой оболочкой белого цвета

B. Мягкой кожистой и твердой известковой оболочкой разной окраски

Г. Только твердой известковой оболочкой

9. Самые древние рептилии котилозавры жили на Земле:

A. Примерно 500 млн лет назад

Б. Примерно 350 млн лет назад

B. Примерно 285 млн лет назад

Г. Примерно 200 млн лет назад

10. Древние динозавры и другие крупные рептилии вымерли:

A. Примерно 200 млн лет назад

Б. Примерно 100 млн лет назад

B. Примерно 70 млн лет назад

Г. Примерно 30 млн лет назад

11. К безногим ящерицам относятся:

А. Желтопузик и молох

Б. Желтопузик и веретеница

В. Веретеница и агама

Г. Агама и молох

12. Самая северная рептилия в России:

А. Прыткая ящерица

Б. Живородящая ящерица

В. Водяной уж

Г. Амурский полоз

13. Ядовитая змея:

А. Гремучая

Б. Питон

В. Полоз

Г. Уж

14. Неядовитая змея:

А. Кобра

Б. Гюрза

В. Гадюка

Г. Анаконда

15. Змеи бывают:

А. Наземными

Б. Водными

В. Древесными

Г. Любыми из перечисленных

16. Зубы отсутствуют:

А. У ящериц

Б. У змей

В. У крокодилов

Г. У черепах

17. Черепахи питаются:

A. Только травой и водорослями

Б. Только рыбой, амфибиями и рептилиями

B. Только беспозвоночными животными

Г. Всей перечисленной пищей

18. Черепахи не встречаются:

A. В тундрах

Б. В степях

B. В пустынях

Г. В водоемах

19. Крокодилы имеют сердце:

A. Двухкамерное

Б. Трехкамерное

B. Четырехкамерное с неполной перегородкой

Г. Четырехкамерное с полной перегородкой

20. Крокодилы не питаются:

A. Рыбой

Б. Птицами

B. Млекопитающими

Г. Водорослями

Задание 2. Вставьте пропущенное слово.

1. Больше всего видов рептилий в отряде ...

2. Не считая клювоголовых с единственным видом (гаттерия, живущая только в Новой Зеландии), меньше всего видов рептилий в отряде...

3. Самая крупная ящерица —...

4. Самые крупные змеи —...

5. Самые крупные черепахи —... и...

6. По своим размерам древние динозавры были ... всех современных видов.

7. Среди древних наземных рептилий самым опасным хищником был ... Чем это можно доказать?

8. У рептилий ... температура тела.

9. Глаза ящериц имеют... веки.

10. Глаза змей имеют ... веки.

11. Среди змей остатки конечностей сохранились только у...

12. Змеи линяют, сбрасывая чулком верхний покров старой шкурки —...

13. Только 3 вида из перечисленных – летучий дракон, игуана зеленая, молох, сцинк, круглоголовка, хамелеон, игуана морская, варан серый, агама, могут быть встречены на юге России. Это ... и ...

14. Из перечисленных змей только три ядовитые: питон, гюрза, полоз, щитомордник, эфа, медянка, тигровый уж, анаконда, песчаный удавчик. Это...... и...

15. У змей отсутствуют конечности, но они способны быстро передвигаться за счет... тела и подвижных...

16. Многие ядовитые змеи ярко и пестро окрашены, они как бы... потенциальных врагов о своей опасности для них.

17. Сухопутные черепахи защищены крепким ... из разросшихся в плоские пластины, соединенных прочными швами ... и ...

18. У водных черепах конечности превратились в.

19. Морские черепахи всю свою долгую жизнь проводят а размножаются ...

20. В отличие от черепах крокодилы при размножении проявляют ...

Ответы. 1. Чешуйчатых; 2. Крокодилов (22 вида); 3. Комодийский варан; 4. Удавы (из них самая крупная – анаконда из бассейна Амазонки; знающие это ученики заслуживают 1–2 дополнительных балла); 5. Суповая и слоновая; 6. Крупнее; 7. Тираннозавр (у него видны мощные челюсти с острыми зубами, тогда как трицератопс и нодозавр защищены мощными шипами и, стало быть, они слабее наиболее агрессивных хищников); 8. Непостоянная; 9. Подвижные (мигающие); 10. Неподвижные (сросшиеся); 11. Питонов (из семейства удавов); 12. Выползок; 13. Круглоголовка и агама, сцинк; 14. Эфа, гюрза и щитомордник; 15. Изгибания, ребер; 16. Предупреждают (также возможны ответы: отпугивают, устрашают); 17. Панцирем, костей: ребер, грудины, ключиц, позвонков; 18. Ласты; 19. Воде, на песчаных пляжах; 20. Заботу о потомстве.

Задание 3. Дайте развернутый ответ.

1. Некоторые люди ошибочно считают раздвоенный язык змей ядовитым «жалом». Какова реальная функция языка змей?

2. Почему одна из самых крупных морских черепах называется «суповая»?

3. Одна из причин массового, но длившегося примерно 30 млн лет вымирания древних рептилий в результате глобальное похолодание. Вместе с тем многие ученые высказывают также иную причину относительно быстрого исчезновения крупных древних рептилий на Земле. Какую?

4. Каким образом живущие в России рептилии переживают зиму?

5. Каким способом крокодилы в воде разрывают на куски очень крупную добычу?

Ответы.

1. Язык змей – это орган обоняния, осязания и вкуса (собираемые на его поверхности молекулы веществ переносятся для химического анализа в специальную ямку в верхней части полости рта – Якобсонов орган).

2. Из мяса и яиц этих черепах готовили превосходный суп, а мореплаватели запасали их в качестве «живых консервов» длительного хранения. Истребление суповых черепах из-за их высоких вкусовых качеств угрожает полным исчезновением вида. Сейчас он включен в Международную Красную Книгу и охраняется законом: добыча суповых черепах и их яиц строго запрещены.

3. Сейчас популярна гипотеза относительно быстрого вымирания динозавров из-за падения на Землю 65 млн лет назад крупного метеорита, вызвавшего загрязнение атмосферы густой пеленой пыли, которая закрывала поверхность планеты от тепла солнечных лучей. В результате резкого похолодания существенно уменьшилась биомасса растений, что привело к гибели сначала крупных травоядных, а вслед за ними и хищных рептилий. Из-за падения температуры гигантские динозавры впадали в оцепенение и становились легкой добычей первых теплокровных животных – мелких всеядных млекопитающих.

4. Холоднокровные рептилии не способны регулировать температуру своего тела. Поэтому осенью перед наступлением холодов они собираются группами и прячутся в подземные укрытия, где впадают в оцепенение до весны.

5. Зубы у крокодилов конические, без режущих поверхностей. Поэтому, утащив в воду, например, антилопу, удачливый хищник позволяет другому крокодилу схватить свою добычу с другого конца тела. Затем оба хищника начинают бешено вращаться в разные стороны и таким способом отрывают от тела антилопы куски, которые могут проглотить.

Задание 4. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленных ниже рептилий по группам:

Древние пресмыкающиеся

Ящерицы

Змеи

Черепахи

Крокодилы

Эфа, бисса, питон, варан, диплодок, тираннозавр, круглоголовка, кобра, уж, гавиал.

Ответ. Древние пресмыкающиеся: диплодок, тираннозавр. Ящерицы: варан, круглоголовка. Змеи: эфа, кобра, питон, уж. Черепахи: бисса. Крокодилы: гавиал.

2. Распределите перечисленных ниже рептилий по группам:

Черепахи

Ящерицы

Крокодилы

Змеи

Древние пресмыкающиеся

Трицератопс, молох, полоз, игуана, летучий дракон, птеранодон, аллигатор, гадюка, слоновая черепаха, гадюка.

Ответ. Черепахи: слоновая черепаха. Ящерицы: молох, игуана, летучий дракон. Крокодилы: аллигатор. Змеи: полоз, гадюка, анаконда. Древние пресмыкающиеся: трицератопс, птеранодон.

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть характерные черты птиц как высших позвоночных животных: теплокровность (гомотермия), способность к полету, совершенное развитие органов чувств и нервной системы. Продолжить формировать умение проводить сравнения.

ТИП УРОКА: комбинированный. Объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы и схемы, отражающие внешний облик, оперение, скелет и внутреннее строение; фрагменты фильмов о жизни птиц.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Птицы. Характеристика прогрессивной организации птиц, как высших (теплокровных, летающих) позвоночных животных».

Фронтальный опрос.

1. Как ведут себя амфибии и рептилии, когда наступают холода? (Перестают двигаться, впадают в оцепенение (анабиоз – временное состояние организма, при котором жизненные процессы замедлены до минимума и отсутствуют все видимые признаки жизни), до наступления зимы ищут укрытия от замерзания.)

2. Какой физиологической особенностью вызвано снижение активности при понижении температуры окружающей среды? (У них отсутствует механизм поддержания высокой постоянной внутренней температуры тела, независимой от внешней температуры; таких животных называют холоднокровными (пойкилотермными).)

3. Какие недостатки образа жизни амфибий и рептилий проистекают из их холоднокровности? (Сокращаются периоды активности (анабиоз зимой, неподвижность холодными ночами), повышается уязвимость неподвижных или медленных животных для их врагов.)

Подчеркнув еще раз минусы холоднокровности (пойкилотермности) амфибий и рептилий, учитель особо отмечает, что у высших позвоночных животных – птиц и млекопитающих – сформировались системы поддержания собственной высокой температуры тела, включая важные механизмы защиты от переохлаждения. Таких животных называют теплокровными (гомотермными). Надежный теплоизолятор, сохраняющий внутреннюю температуру, – неподвижный (что необходимо подчеркнуть) воздух, удерживаемый среди тончайших пушинок, спрятанных под птичьими перьями (у млекопитающих ту же роль играет тонкий и густой мех). Благодаря этим приспособлениям птицы (и млекопитающие) обеспечили значительно более высокую, чем у амфибий и рептилий, независимость от неблагоприятной внешней среды, исключили из своего жизненного ритма регулярный сезонный и ночной анабиоз, значительно повысили свою активность и расширили области своего распространения, заселив как Арктику (белые куропатки и сокола-кречеты даже остаются в тундре зимой), так и Антарктиду (пингвины). Поэтому птиц и млекопитающих считают высшими позвоночными животными.

Вторая отличительная черта птиц – способность почти всех видов к полету. Исключение составляют не умеющие летать, но быстро бегающие страусы и ловко плавающие пингвины. Разнообразие птиц (свыше 8 тыс. видов) – самое высокое среди наземных позвоночных животных.

Основные прогрессивные черты птиц заключаются в следующих особенностях их строения:

1. Перьевой покров, обеспечивающий и полет (маховые и рулевые перья), и теплокровность (пух и пуховые перья под кроющими перьями тела).

2. Способность к полету с помощью глубоко специализированных крыльев и обеспечивающего маневренность хвоста.

3. Прочный и легкий скелет, целиком приспособленный к полету и перемещению по земле на двух ногах (они также способствуют взлету с прыжка или с разбега; поэтому коротконогий, но длиннокрылый стриж не может взлететь с ровной поверхности земли).

4. Мощные грудные мышцы, прикрепленные к килю грудины, обеспечивают работу крыльев, а бедренная мускулатура – движение ног.

5. Клюв покрыт роговым чехлом и приспособлен к добыванию пищи, но ее перетирание, ввиду отсутствия зубов, осуществляется жесткой внутренней оболочкой мускульного желудка (зерноядные птицы заглатывают и мелкие камушки, которые служат дополнительными жерновами – гастролитами – для обработки грубых кормов).

6. Совершенная дыхательная система, включающая сложно устроенные легкие и воздушные мешки.

7. Кровеносная система обеспечивает полное разделение потоков артериальной и венозной крови, прежде всего, благодаря наличию четырехкамерного сердца.

8. Прогрессивное строение головного мозга и высокоразвитых органов чувств, особенно зрения, обеспечивает совершенную ориентацию птиц в пространстве; обоняние у абсолютного большинства птиц отсутствует (кроме американских грифов, хотя африканские и азиатские грифы отыскивают падаль с помощью острого зрения, так как запахи распространяются у поверхности земли и при высоком полете не улавливаются).

Заполнить таблицу сравнительных характеристик рептилий и птиц.

1. Зарисовать в тетради схемы внутреннего строения птиц со с. 221, назвать части скелета и внутренние органы птиц.

2. Подготовить 2–3 сообщения по особенностям гнездования разных птиц (если в видеотеке школы имеется набор записей о разнообразии птичьих гнезд, доклады можно заменить просмотром фильмов).

ЦЕЛИ УРОКА:

охарактеризовать многообразие форм гнездования птиц, рассмотреть строение яйца и условия развития эмбриона; подчеркнуть впервые возникшую у животных связь поколений и значение обучения в повышении выживаемости молодняка.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии и таблицы с изображением строения птичьего яйца и развития зародыша, а также иллюстрирующие многообразие гнезд птиц; фрагменты фильмов о гнездовании птиц.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Размножение и развитие птиц. Разнообразие устройства гнезд, строение яйца и развитие зародыша».

Фронтальный опрос.

1. Каковы главные прогрессивные черты организации и образа жизни птиц? (Теплокровность (гомотермия) и способность к полету.)

2. Какую роль играет перьевой покров птиц? (Формирует обтекаемые конуры тела, обеспечивает полет (маховые и рулевые перья) и сохранение внутреннего тепла тела птицы (пух и пуховые перья).)

3. Каковы основные черты приспособления скелета птиц к полету? (Скелет у летающих птиц легкий благодаря наличию в костях воздухоносных полостей. Грудные позвонки практически неподвижны. Грудные, поясничные, крестцовые, передние хвостовые позвонки прочно срослись между собой и являются опорой туловищу. Сросшиеся последние хвостовые позвонки образуют копчиковую кость, которая служит основой для прикрепления рулевых перьев. Грудина имеет киль, к нему прикрепляются мышцы, отвечающие за работу крыльев. Все кости черепа, кроме нижней челюсти, сросшиеся, т. к. при клевании череп испытывает значительную нагрузку.)

4. В чем заключаются основные особенности мускулатуры птицы? (Мускулатура птиц отличается большой плотностью, подвижностью, длинными сухожилиями.)

5. Чем замещаются функции отсутствующих у птиц зубов? (Хватающим клювом и роговыми стенками желудка (иногда дополненные мелким гравием – гастролитами), перетирающими пищу.)

6. Чем обеспечивается разделение артериального и венозного потоков крови? (Наличием четырехкамерного сердца.)

7. Какие органы чувств наиболее развиты у птиц и почему? (Зрение, позволяющее обнаруживать добычу в полете на большом расстоянии.)

Дополнение. Скелет туловища птицы малоподвижен, т. к. служит опорой при полете. У многих видов ряд грудных позвонков срастается в одну спинную кость, поясничные, крестцовые, хвостовые срастаются с тазовыми костями в сложный крестец. Лопатки плотно прилегают к ребрам, будучи соединены с ними системой связок и мускулов; ребра несут направленные назад крючковидные отростки, укрепляющие связь между ребрами по продольной оси тела. Сложный крестец и таз, образуемый слиянием ряда позвонков и тазовых костей, дают задним конечностям крепкую опору. Крепкая и длинная цевка облегчает отталкивание при взлете и делает птицу более устойчивой. Передняя конечность птиц – крыло. Конечная часть его устроена просто – значительное число костей срастается. Пальцы крыла у птиц наружу не выступают и прикрыты общим кожным покровом.

Отдельные элементы кистевого отдела крыла малоподвижны, и весь он служит прочной опорой для маховых перьев. Первый палец несет на себе крылышко, второй палец – первое, второе и третье первостепенные маховые, третий палец – четвертое первостепенное маховое, остальные первостепенные маховые прикреплены к запястью. Прочность частей скелета, несущих первостепенные маховые, имеет большое значение для полета, так как именно эти перья являются для птицы орудием продвижения вперед (и одновременно подъема), тогда как второстепенные маховые, расположенные вдоль направления воздушного потока, выполняют лишь задачу поддержания птицы в воздухе и ее подъема. Прочность скелета птиц также определяется составом (обилие минеральных солей) и структурой костей.

У птиц сильно развита мускулатура крыла и ног и относительно менее развита мускулатура туловища. Сложная шейная мускулатура обеспечивает подвижность шеи. Большая грудная мышца, опускающая крыло, расположена на груди, между плечевой костью и килем грудины. Птицы, имеющие большую поверхность крыла (пользующиеся преимущественно парящим полетом), имеют сравнительно слаборазвитую мускулатуру крыла. Сильную мускулатуру имеют птицы с небольшой поверхностью крыла.

Строение крыла, отношение веса тела к площади крыльев, развитие мускулатуры – основные показатели, определяющие свойства полета у птиц. Полет птиц можно разделить на два типа: парящий (пассивный), машущий (активный).

Напомнив, что птицы, как и рептилии, откладывают яйца, следует особо отметить насиживание кладки, которое гарантирует перенос необходимого количества тепла от насиживающей особи к развивающимся зародышам. Процесс развития зародыша в яйце и вылупление птенцов прослежены в серии рисунков на с. 210. Кроме того, птицы оберегают кладку яиц или выводок птенцов от врагов и неблагоприятных погодных условий. Стало быть, в отличие от рептилий, птицы проявляют отчетливо выраженную заботу о потомстве, благодаря чему существенно повышается выживаемость птенцов. В свою очередь, высокая выживаемость позволяет «экономить» жизненную энергию при продуцировании значительно меньшего, чем у рептилий, количества яиц. В этом и заключается положительный эффект заботы о потомстве.

Кладки большинства птиц варьируют от 1 до 10–12 яиц. Только у диких куриных птиц (тетерева, куропатки и др.) и некоторых уток кладки могут достигать 14–16 яиц (возможно, эта склонность к повышенной яйценоскости была использована при селекции домашних кур, которые способны почти круглый год ежедневно нести яйца).

Широкое распространение птиц и разнообразие условий их жизни обусловили исключительное многообразие форм гнездования. Одни птицы откладывают яйца на голую землю (козодои) или на скалы (кайры), другие выцарапывают для этого неглубокую ямку (страусы, кулики), а большинство видов сооружают гнезда разного размера и сложности. Многообразие гнездования птиц может быть рассмотрено в докладах школьников, фильмах, на таблицах и иллюстрациях в книгах.

Дополнение. Желательно иметь сведения об особенностях гнездования видов, изображенных в учебнике на с. 211–219. Учитель может упоминать эти данные в своем рассказе и при ответе на возможные вопросы учащихся.

Сорная курица (большеног) – самец сгребает в большую кучу песок и листья, выкапывает в ней яму, куда несколько самок откладывают яйца, после чего покидают гнездо (редкий случай среди птиц, так как заботу о потомстве у большинства видов проявляют либо оба партнера, либо только самка). Затем самец постоянно поддерживает в гнезде оптимальную для развития зародышей температуру, укрывая кладку толстым слоем песка от перегрева или, наоборот, разгребая его при излишнем охлаждении, чтобы яйца нагревались солнцем сквозь тонкий слой песка. Температуру гнезда самец определяет клювом и лапами с точностью до десятых долей градуса! Уникальный пример необычайной формы заботы о потомстве у птиц.

Камышевка – обитатель тростников, гнезда умело крепит к вертикальным стеблям высоких растений.

Славка-портниха – живет в южных странах, гнездо помещает в «кулек» из сшитых ею растительными нитями крупных листьев.

Ремез – большое теплое гнездо искусно сооружает из тонких травинок и растительного пуха.

Чомга – гнезда делает из травы и водорослей у самой воды, а уставших от постоянного плавания птенцов самка часто возит на спине.

Страус – выскребает гнездо на земле, куда несколько самок откладывают крупные яйца. Насиживает кладку пара птиц, а птенцов водит обычно самец (как на рисунке).

Дрофа, степной лунь – гнезда сооружает на земле.

Белый аист – гнездится в населенных пунктах на крышах зданий, на специально установленных для этого старых колесах или иных основаниях для гнезд. В деревнях Белоруссии и Западной России, где живут белые аисты, население относится к ним очень благожелательно.

Оляпка – строит укрытые гнездышки по берегам речек у самой воды, иногда даже за струями водопада.

Чайки – гнездятся колониями на земле, на болотных кочках или песчаных берегах озер.

Тупик – роет норы в торфе или ином мягком грунте вблизи морских побережий.

Рыжая и другие цапли (серая, белая) – гнездятся колониями, строят гнезда из веток на деревьях или в зарослях тростника.

Утки: кряква, мандаринка и другие (чирки, шилохвости, чернети, гаги) – делают гнезда, насиживают кладку и ухаживают за выводком только самки. Гнезда на земле из травы, густо выстланные пухом (для утепления полярных курток ценится гагачий пух, который собирают на побережьях северных морей после вылупления птенцов и их ухода из гнезд). Ярко окрашенные самцы уток в заботе о потомстве участия не принимают (на с. 213 показаны самцы – селезни кряквы и мандаринки).

Шилоклювка – как и другие кулики, насиживает кладку (обычно из 4-х яиц) в ямке на земле или песке.

Неясыть и воробьиный сычик – делают кладку в дуплах.

Сипуха – предпочитает укрывать кладку на чердаках зданий.

Филин – кладка на земле, в просторном дупле или, чаще всего, в пещерах и нишах на обрывах оврагов и речных берегов.

Кондор – гнездится в горах Южной Америки.

Беркут – сооружает огромные гнезда на высоких деревьях или в скалах.

Пустельга – как и другие сокола, гнезд не строит, а занимает готовые сооружения (чаще всего, ворон).

Кречет – крупный северный сокол, кладку делает в нишах обрывов или просто на земле.

Скопа – строит гнезда на самых вершинах деревьев неподалеку от рыбных водоемов, где она охотится.

Фазан, тетерев, глухарь, перепел (встречаются в России), банкивская курица (живет в Индии) – гнездятся на земле, крупные (из 5—15 яиц) кладки насиживают только самки. Самцы не принимают участия в заботе о потомстве.

Дятлы – выдалбливают дупла в стволах деревьев, являются поставщиками жилья для многих дуплогнездников, не способных к самостоятельному строительству.

Зяблик – самая многочисленная птица российских лесов, вьет уютные теплые гнездышки на деревьях.

Крапивник – маленькая птичка, строящая из листьев папоротника большие овальные гнезда с боковым входом, похожие на гнезда ремеза (см. с. 211).

Удод – гнездится в укрытиях (под крышами, в развалинах, норах, дуплах).

Кукушка – гнездовой паразит, гнезд не строит, кладку не делает, о птенцах не заботится – подкидывает яйца в гнезда воробьиных птиц, которые их насиживают и выкармливают птенцов.

Пингвины – обитатели ледяной Антарктиды, единственное яйцо высиживают на собственных лапах, прикрыв его брюшной складкой.

Поползень и синица – гнездятся в готовых дуплах или выгнивших пустотах древесных стволов.

Щегол, свиристель и снегирь – гнездятся на деревьях. Свиристели и снегири в средней полосе России зимуют, питаясь ягодами рябины и других кустарников, а гнездиться улетают на север, в тайгу.

Клест – типичный обитатель северной тайги, кормится семенами сосны и ели, в годы их обилия изредка может размножаться даже среди зимы (см. рис. на с. 218), но обычно гнездится летом.

Деревенские ласточки – лепят гнезда из смеси грязи с соломкой, чаще всего на балках в сельских сараях.

Журавли – гнезда из травы на земле среди болот, в сырых лесах.

Серая ворона – типичный синантроп, обитатель больших городов и поселков, реже живет в поймах рек. Гнезда строит на деревьях.

Домовый воробей – типичный обитатель городских и сельских построек, гнезда под застрехами крыш, в разного рода нишах, щелях, пустотах и других укрытиях. Таких птиц, приспособившихся жить рядом с человеком, называют синантропами.

Родственник воробьев – общественный ткач из Южной Африки (в учебнике не изображен) селится колониями из нескольких десятков или сотен гнезд, для которых птицы строят на деревьях (или столбах телефонных линий) коллективное гнездо под общей крышей.

Многообразие гнезд и способов их устройства – убедительное свидетельство прогрессивного поведения птиц. Важным следствием семейной гнездовой жизни птиц является установление информационных контактов между поколениями, возможность передачи индивидуального опыта от родителей к потомкам, что существенно повышает выживаемость молодняка. Образно говоря, у птиц впервые в животном мире появляются зачатки процесса образования молодежи.

Вместе с тем, следует знать, что в период гнездования птицы особенно становятся уязвимы для врагов и разного рода негативных воздействий. Поэтому весной и летом их нельзя тревожить, разыскивать гнезда, брать в руки яйца или птенцов, после чего родители, чаще всего, гнездо бросают, а кладка или выводок погибают. Жизненно важно не беспокоить птиц в это опасное для них время, неукоснительно руководствуясь простым правилом: «Тише – птицы на гнездах!».

В городских парках, садах, на дачных участках, где птицы весьма полезны, а мест для гнездования недостаточно (особенно для дуплогнездников), им нужно помогать, развешивая ранней весной (в начале апреля) скворечники, синичники, домики для сов и пустельг и другие искусственные гнездовья. Их устройство описано во многих популярных книгах и статьях о птицах.

После обсуждения особенностей размножения птиц можно задать несколько вопросов учащимся.

1. Чем существенно различается размножение птиц и рептилий? (Птицы проявляют заботу о потомстве, что повышает выживаемость молодняка и уменьшает расход энергии на продуцирование большого количества яиц.)

2. Чем полезны контакты между родителями и птенцами? (Передачей индивидуального опыта родителей потомкам.)

3. Какие правила поведения в природе следует соблюдать во время гнездования птиц? (Не допускать их беспокойства и разорения гнезд, помогать птицам, развешивая искусственные гнездовья.)

1. Каждому ученику подготовить описания гнезд 5 разных птиц, включая виды, изображенные в учебнике.

2. Составить список видов птиц, гнездящихся в окрестностях дома или школы.

3. Подготовить 1–2 доклада, используя сведения из учебника (с. 212–213) и дополнительную литературу, о пустынных, водоплавающих или болотных птицах.

ЦЕЛИ УРОКА:

обсудить условия существования и приспособления (адаптации) птиц к жизни в степных, прибрежных и болотных местах обитания.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями рассматриваемых ландшафтов и обитающих там птиц; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Экологические группы птиц. Рассмотрение примеров приспособления к жизни птиц степных, околоводных и болотных ландшафтов».

Фронтальный опрос.

1. Зачем птицы насиживают кладку? (Чтоб обеспечить необходимой энергией развитие эмбрионов внутри яиц.)

2. Откуда развивающийся зародыш получает питательные вещества? (Яйца птиц обеспечены большим запасом ценных питательных веществ, сосредоточенных в желтке.)

3. Что собой представляет белок яйца? (Студенистая прозрачная оболочка обеспечивает развивающийся эмбрион водой и служит ему дополнительной защитой. Питательных белков этот слой практически не содержит, а его название сугубо бытовое – под влиянием высокой температуры он свертывается и становится белым (сравните цвет белка в сыром и вареном курином яйце).)

4. Почему скорлупа, большинства птиц окрашена, покрыта пятнышками и крапинками? (Это покровительственная (камуфляжная) окраска, которая делает кладку яиц малозаметной для врагов.)

5. Выскажите предположение – где гнездятся птицы, имеющие белую окраску яиц? (В укрытиях: дуплах (дятлы, совы) и норах (береговые ласточки, зимородки). Но есть исключения: яйца открытогнездящихся голубей белого цвета, вероятно, потому, что относительно недавно они гнездились в укрытиях и еще не приобрели покровительственную окраску яиц.)

Заслушав один или два сообщения учащихся, учитель комментирует их, дополняет и обобщает.

После сообщения о птицах пустынь можно отметить, что сейчас страусов разводят на фермах не только на их родине в Африке, но и в других странах, в том числе в России. В пустынях и степях (прериях) Южной Америки живет страус нанду (изображен на с. 204), а на открытых пространствах Австралии – эму.

Прослушав доклад о птицах водоемов, полезно спросить учеников – каких птиц они видели, например, на берегу реки или озера. Учащиеся, скорее всего, вспомнят рассмотренных в учебнике уток, а также мелких куликов, береговых ласточек (живут колониями на обрывистых берегах, в глубоких, более 1 м в длину, узких норках, которые сами роют своими слабыми лапками и клювами; яички белого цвета), редко летающих над водой рыболовов: коршунов, цапель, чаек и крачек. Большинство упомянутых в учебнике гусей живет в тундрах, на севере, и увидеть их можно только на весеннем или осеннем пролете. В лесах вблизи водоемов почти по всему свету встречается рыбоядный хищник скопа (с. 215), а в Северной Америке – также белоголовый орлан (с. 204–205).

Дополняя материал о болотных птицах, необходимо уточнить, что белые аисты гнездятся в поселках, а в сырых местах они только охотятся. На болотах устраивают свои гнезда журавли, а также кулики (кроншнепы, веретенники, бекасы), что отражено в русской поговорке: «Всяк кулик свое болото хвалит».

В заключение необходимо отметить, что большинство видов птиц живет в различных лесах, что отражено в иллюстрациях на с. 204–221 учебника. Из примерно 60 изображенных здесь видов птиц почти половина обитает в лесах.

Начать заполнение таблицы гнездовых ландшафтов птиц, изображенных в учебнике (один и тот же вид может жить в разных ландшафтах).

1. Завершить заполнение таблицы (с учетом птиц, изображенных на с. 221).

2. Назвать виды, изображенные на с. 221 и указать их гнездовые ландшафты: 1) ласточка городская (поселения человека), 2) ястреб (лес), 3) крапивник (лес), 4) чирок-свистунок (водоемы), 5) серая цапля (лес вблизи водоема), 6) большой пестрый дятел (лес), 7) сова-неясыть (лес), 8) шилоклювка (берега водоемов), 9) серая куропатка (поля и степи).

3. Подготовить 1–2 сообщения об одном из отрядов птиц: либо рассмотренных в учебнике (хищные птицы, совы, куриные, пингвины), либо на усмотрение учащихся (если имеются видеозаписи о жизни разных птиц, доклады можно заменить их просмотром с последующим комментарием).

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть современную систематику птиц, особенности строения и образа жизни избранных отрядов, отметить их роль в природе и хозяйственное значение.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями представителей разных отрядов птиц; фрагменты фильмов об их жизни и записи голосов.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Разнообразиептиц. Систематика, характеристика отдельных отрядов, природное и экономическое значение».

Фронтальный опрос.

1. Каких птиц можно увидеть или услышать в поле? (Жаворонков (звонкое журчащее пение в небе, гнезда в ямках на земле, яички покровительственного «землистого» цвета), грачей (собирают в поле насекомых или зерно, гнездятся колониями в населенных пунктах), перепела (звонкие сдвоенные выкрики: «спать пора! спать пора!», выводок изображен на с. 216, но увидеть перепела очень трудно, так как летать он не любит, а предпочитает затаиваться).)

2. Какие птицы используют для гнездования постройки человека? (Белый аист, домовый и полевой воробьи, стриж, пустельга, сипуха, сизый голубь.)

3. Назовите самую многочисленную лесную птицу средней полосы России? (Зяблик.)

4. Умеют ли птицы строить коллективные гнезда? (Да. Общественный ткач (см. урок о гнездовании птиц).)

5. У каких птиц совершенно отсутствуют гнезда? (У козодоя (два яйца откладываются в лесу на землю), кайры (откладывают по одному яйцу на голые уступы скал над морем), пингвины (насиживают яйцо на лапах, стоя на льду).)

В начале урока целесообразно напомнить о широком многообразии птиц: более 8 тыс. видов (наивысшее их число среди всех наземных позвоночных животных), которые сгруппированы в 35–40 отрядов (специалисты по птицам – орнитологи – пока не пришли к единому мнению о числе отрядов в классе птиц), поэтому в учебнике отобраны только некоторые группы, предложенные для рассмотрения. Более половины видового состава класса включено в самый крупный отряд Воробьиные (около 5 тыс. видов), куда входят как крохотные крапивник и королек, так и самые крупные представители отряда – ворон и серая ворона (следует упомянуть, что это не «муж и жена», а два разных вида, имеющих самцов и самок). Среди 60 видов птиц, изображенных в учебнике, на воробьиных приходится около 20 видов.

Доклады учащихся (или просмотр видеозаписей и прослушивание голосов) учитель дополняет некоторыми малоизвестными сведениями.

Дополнение. Почти целое столетие хищные птицы подвергались жестоким гонениям, как «вредители охотничьего хозяйства». Однако специальные исследования в 1960-х годах убедительно показали, что воздействие пернатых хищников на охотничью дичь ничтожно, а для сельского хозяйства они исключительно полезны уничтожением несметного количества мышей и полевок – массовых потребителей зерновых культур. После этого хищные птицы получили статус охраняемых законом видов. Такие хищные птицы, как обыкновенный канюк, пустельга, кобчик, степной и полевой луни, столь же полезны истреблением мышевидных грызунов, как ушастая и болотная сова, домовый сыч.

Для куриных птиц характерны значительные различия в размерах и окраске между крупными, ярко оперенными самцами глухарей, тетеревов, фазанов и, особенно, павлинов и их небольшими, скромно окрашенными самками (это явление называется половой диморфизм). Различия в окраске свойственны также предкам домашних кур, живущим в Индии банкивским красным курам. Добыча самок куриных птиц сейчас запрещена, а спортивная охота на самцов допускается только весной на токовищах по индивидуальным разрешениям.

Большинство пингвинов живет на ледяном материке Антарктиды, но есть виды, гнездящиеся колониями на южных побережьях Австралии, Африки и Южной Америки.

Все птицы являются неотъемлемыми компонентами природных экосистем, поэтому в природе не может быть «полезных» или «вредных» видов. Для хозяйства человека абсолютное большинство видов либо безразлично, либо полезно. Но в некоторых случаях возникает необходимость определенного управления популяциями птиц, например, на аэродромах, чтобы предотвратить столкновение отдельных особей с самолетами, опасное для воздушных судов. Для этого созданы аэродромные орнитологические службы, использующие специально обученных хищников – соколов и ястребов – для отпугивания птиц от взлетно-посадочных полос.

Для лучшего усвоения материалов о разнообразии класса птиц можно задать несколько вопросов учащимся по рассмотренной теме.

1. Сколько видов насчитывает класс птиц? (Более 8 тыс. видов.)

2. В какой отряд входит наибольшее число видов? (Отряд воробьиных включает около 5 тыс. видов (почти 60 % состава всего класса птиц).)

3. Каких птиц больше всего на Земле? (Домашних кур (на птицефермах и в личных хозяйствах их около 10 млрд). Самые многочисленные дикие птицы – красноклювые ткачики в Западной Африке (до 3 млрд особей); из птиц, гнездящихся на территории России, больше всего в мире встречается скворцов и домовых воробьев (примерно по 1 млрд особей).)

4. Назовите самых крупных и самых мелких современных птиц. (Африканский страус (до 150 кг) и колибри в Южной Америке (колибри-пчела весит менее 2 г).)

5. Назовите самых крупных и самых мелких птиц России. (Дрофа (весит до 18 кг) и королек (3–4 г).)

1. Повторить материалы уроков о птицах.

2. Ответить на вопросы со с. 220.

3. Подготовиться к письменной проверочной работе.

ЦЕЛИ УРОКА:

проверка и оценка знаний учащихся по теме «Птицы». Выполнить тестовые задания, характеризующие птиц, их разнообразие, особенности строения, образа жизни и значения.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Общая характеристика класса Птицы. Особенности строения, образ жизни, природное и хозяйственное значение». Проверочная работа.

Ученики выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Задание 1. Тестовые задания.

1. Сколько видов птиц живет сейчас на Земле:

А. 5 тыс.

Б. 7 тыс.

В. 9 тыс.

Г. 12 тыс.

2. Дикие птицы распространены:

A. На всех материках и островах Земли

Б. На всех островах и материках, кроме Антарктиды

B. По всей поверхности Земли

Г. По всей поверхности Земли, кроме Антарктиды

3. Средняя температура тела у птиц равна:

A. Примерно 30 °C

Б. Температуре тела человека

B. Примерно 40 °C

Г. Примерно 45 °C

4. Тело птиц покрыто:

A. Только перьями

Б. Перьями и роговыми чешуями

B. Только чешуями

Г. Перьями и шерстью

5. Лапа птиц не бывает:

А. Двупалой

Б. Трехпалой

В. Четырехпалой

Г. Пятипалой

6. Птицы не строят гнезда:

А. На зданиях

Б. На деревьях

В. В воде

Г. В норах

7. Самое большое количество яиц содержат кладки:

А. Фазана

Б. Воробья

В. Страуса

Г. Орла

8. Яйца птиц покрыты:

A. Мягкой пергаментной оболочкой

Б. Твердой известковой оболочкой только белого цвета

B. Твердой известковой оболочкой разной окраски

Г. Твердой и мягкой оболочкой

9. Кожные железы у птиц:

A. Имеются у всех видов

Б. Отсутствуют у всех видов

B. У всех видов имеется копчиковая железа

Г. У некоторых видов имеется копчиковая железа

10. Пингвины питаются:

A. Только рыбой

Б. Рыбой, ракообразными, моллюсками

B. Рыбой, ракообразными, насекомыми

Г. Водорослями

11. Главные враги пингвинов:

А. Акулы

Б. Акулы и касатки

В. Морские змеи

Г. Люди

12. Главные особенности скелета страусов:

A. Только отсутствие киля грудины

Б. Только отсутствие скелета крыльев

B. Только мощный скелет лап

Г. Мощный скелет лап и отсутствие киля

13. Все гусеобразные хорошо плавают и добывают корм в воде; но к этим способностям не имеют отношения:

A. Плотное оперение, регулярно смазываемое секретом копчиковой железы

Б. Длинная шея

B. Мощные грудные мышцы

Г. Кожистые перепонки на лапах, соединяющие три передних пальца

14. Характерные признаки дневных хищных птиц:

A. Длинные крылья

Б. Длинные лапы

B. Крючковатый клюв и острые когти

Г. Яркая окраска оперения

15. Совы отличаются от дневных хищных птиц:

A. Острым крючковатым клювом

Б. Острыми когтями

B. Рыхлым оперением

Г. Основными объектами питания

16. Наиболее развитые органы чувств у дневных хищных птиц:

А. Зрение

Б. Слух

В. Обоняние

Г. Осязание

17. Наиболее развитые органы чувств у сов:

А. Зрение

Б. Слух

В. Обоняние

Г. Осязание

18. Для большинства куриных птиц характерны:

A. Одинаковые размеры самцов и самок

Б. Одинаковая окраска самцов и самок

B. Более яркая окраска более крупных самок

Г. Более яркая окраска более крупных самцов

19. Воробинообразным птицам свойственно широкое разнообразие; например, по весу самые крупные (назовите) и самые мелкие (назовите) различаются:

А. Вдвое

Б. В 10 раз

В. В 100 раз

Г. В 300 раз

20. Какие признаки не характерны для большинства голенастых птиц:

А. Длинный клюв

Б. Длинная шея

В. Длинный хвост

Г. Длинные лапы

Задание 2. Вставьте пропущенные слова.

1. Больше всего видов птиц в отряде ...

2. Меньше всего видов птиц в отряде ...

3. Самая крупная ныне живущая птица – ...

4. Самая быстро летающая птица – ...

5. Самая быстро бегающая птица —...

6. Самая быстро плавающая птица – ...

7. Более столетия общепризнанным прародителем современных птиц считался..., но за последние два десятилетия обнаружены остатки... и некоторых других наиболее вероятных предков ныне живущих пернатых.

8. Крупные специализированные контурные перья крыльев (...) обеспечивают полет птиц, а перья хвоста (...) – его маневренность.

9. Регулярная, 1–2 раза в год, смена перьевого покрова называется ...

10. Пингвины великолепно плавают благодаря перепончатым лапам и крыльям, похожим на...

11. Недоразвитые крылья почти неразличимы у...

12. В отличие от дневных хищных птиц, совы иногда относились к... хищным птицам, благодаря их способности охотиться в...

13. Из одомашненных человеком птиц больше всего видов принадлежит к отряду ...

14. Тетерева иногда проводят морозные ночи в рыхлом снегу, ныряя в него по вечерам с...

15. Скворцы, синицы и многие другие дуплогнездники, занимают дупла, выдолбленные...... или искусственные гнездовья, изготовленные людьми.

16. Серые цапли, береговые ласточки, дрозды-рябинники, грачи и некоторые другие птицы для размножения образуют гнездовые ...

17. Самая крупная птица, которая охотно поселяется в селах Европейской России и оберегается местными жителями, это... ...

Ответы. 1. Воробьинообразных; 2. Страусообразных (один вид); 3. Африканский страус; 4. Сокол-сапсан; 5. Африканский страус; 6. Пингвин; 7. Археоптерикс, амбиортуса (может быть назван и любой из трех перечисленных за ним видов); 8. Маховые, рулевые; 9. Линька; 10. Ласты; 11. Казуара (крылья полностью отсутствуют у родственного казуарам киви из Новой Зеландии); 12. Ночными, темноте (сумерках); 13. Куриных; 14. Деревьев; 15. Дятлами; 16. Колонии; 17. Белый аист.

Задание 3. Ответьте на вопрос.

1. У большинства птиц птенцов оберегают и выкармливают оба родителя. Но из этого правила есть исключения. Самец какого вида проявляет основную заботу о потомстве: насиживает кладку и заботится о выводке птенцов?

2. У каких птиц самцы не принимают никакого участия в заботе о потомстве?

Ответы. 1. Африканского страуса. 2. Куриных и гусеобразных.

Задание 4. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленных ниже птиц по отрядам:

Пингвины

Казуарообразные

Совы

Куриные

Голенастые

Филин, эму, пингвин Адели, сплюшка, рябчик, выпь, глухарь, китоглав, белый аист, перепел.

(Внимание: один из перечисленных видов, останется нераспределенным, так как он принадлежит к отряду Длиннокрылых.)

Ответ: Пингвины: пингвин Адели; Казуарообразные: эму; Совы: филин, сплюшка; Куриные: рябчик, глухарь, перепел; Голенастые: выпь, китоглав, белый аист.

2. Распределите перечисленных ниже птиц по отрядам:

Страусообразные

Нандуобразные

Гусеобразные

Дневные хищники

Воробьинообразные

Грач, африканский страус, снегирь, сойка, нанду, кряква, скопа, краснозобая казарка, кобчик, гоголь.

Ответ: Страусообразные: африканский страус; Нандуобразные: нанду; Гусеобразные: кряква, краснозобая казарка, гоголь; Дневные хищники: скопа, кобчик; Воробьино-образные: грач, снегирь, сойка.

3. Распределите перечисленных ниже птиц по отрядам:

Гусеобразные

Дневные хищники

Куриные

Голенастые

Воробьнообразные

Иволга, черный аист, серая куропатка, обыкновенная пустельга, белоголовый сип, пеночка-весничка, большая белая цапля, ястреб-тетеревятник, рябчик, лебедь-шипун.

Ответ: Гусеобразные: лебедь-шипун; Дневные хищники: пустельга, ястреб-тетеревятник, белоголовый сип; Куриные: серая куропатка, рябчик; Голенастые: черный аист, большая белая цапля; Воробьнообразные: иволга, пеночка-весничка.

4. Выберите из приведенного ниже списка виды, обитающие в степях, тундрах, на полях, болотах и других открытых пространствах, и распределите их по отрядам.

Казуарообразные

Гусеобразные

Дневные хищники

Куриные

Воробьинообразные

Степной орел, кречет, черная казарка, розовый скворец, серая куропатка, лунь, жаворонок, малый лебедь, белая куропатка, эму.

Ответ: Казуарообразные: эму; Гусеобразные: малый (тундровый) лебедь, черная казарка; Дневные хищники: степной орел, кречет (живет в тундрах), лунь; Куриные: серая куропатка, белая куропатка (живет в тундрах); Воробьинообразные: розовый скворец (живет в степях), жаворонок (полевой).

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть основные особенности млекопитающих, свидетельствующие о прогрессивном характере их организации (гомотермия, рождение живых детенышей и их выкармливание материнским молоком, совершенное развитие нервной системы, специализация строения скелета в связи с разнообразием условий жизни).

ТИП УРОКА: объяснение нового материала. Комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы и схемы, отражающие внешний облик и внутреннее строение млекопитающих; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Млекопитающие. Характеристика млекопитающих, их прогрессивная организация, как высших позвоночных животных (на примере строения покровов, скелета, нервной системы и особенностей размножения)».

1. Каковы наиболее характерные черты организации рептилий? (Строение яйца и особенности развития эмбрионов вне водной среды.)

2. Назовите главные особенности организации птиц. (Теплокровность (гомотермия), способность к полету, совершенное развитие органов чувств (особенно зрения) и нервной системы, существенно повышающие активность и возможность расселения по всей территории Земли.)

3. Какую перспективу утратили птицы, приобретя способность к полету? (Крайне специализированные крылья не годятся для манипулирования орудиями труда, что исключает появление среди них разумных существ, способных к коренному преобразованию среды жизни.)

Млекопитающие, как и птицы, обладают гомотермией (теплокровностью), обеспечивающей их высокую активность и широкое распространение на планете. Второе важное приобретение млекопитающих – живорождение и выкармливание детенышей молоком (что справедливо отражено в названии класса). Для настоящего живорождения (в отличие от присущего некоторым рептилиям яйцеживорождения) характерен постоянный обмен веществ между зародышевым и материнским организмом, осуществляемый через плаценту, где тесно переплетаются тончайшие капилляры кровеносных сосудов матери и плода. Выкармливание детенышей молоком обеспечивает им полноценное питание, оптимально сбалансированное по всем показателям (белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы), что повышает выживаемость потомства. Третий признак прогрессивного развития – совершенная работа головного мозга и всей нервной системы, обеспечивающие своевременное приспособление к меняющимся условиям жизни. Исключительно важно специально отметить, что только среди млекопитающих возник единственный в мире вид, обладающий разумом и речью, способный изготавливать и использовать орудия труда, овладевший запасами ископаемых источников энергии (уголь, нефть, газ) и в результате способный преобразовывать природу, искусственно формировать условия своей жизни. Научное имя этого уникального вида – человек разумный.

В отличие от птиц млекопитающие поддерживают терморегуляцию за счет тончайшего меха, где задерживаются мельчайшие пузырьки неподвижного воздуха – надежного теплоизолятора. У морских млекопитающих, потерявших шерстный покров, защиту от переохлаждения обеспечивает жировой слой, облегчающий также плавание в воде.

Строение скелета различается у разных групп, отражая условия их жизни и особенности передвижения. Скелет конечностей четко приспособлен к их функциям. У быстро бегающих копытных и хищных животных скелет ноги прочный, кости удлиненные, число опорных пальцев у некоторых видов сокращается до двух (парнокопытные) и даже одного пальца (копыто у лошадей). Скелет лап умелых землероев (кроты, слепыши) похож на лопату, наиболее специализирован скелет летающих рукокрылых и плавающих китообразных (схемы на с. 224–225), а наименее – гибкой хватающей передней конечности приматов, включая человека (рис. на с. 225). Именно пластичность строения руки человека позволила ему освоить искусство изготовления орудий охоты и труда, обеспечившее его социальный прогресс.

Черты совершенной организации млекопитающих позволяют относить их к высшим позвоночным животным.

Заполнить таблицу сравнительных характеристик рептилий, птиц и млекопитающих.

1. Ответить на вопросы 2–7 и 13–15 на с. 236.

2. Выделить наиболее существенные особенности млекопитающих.

3. Почему в тесте 4 на с. 237 нужно выбрать ответ (а)? (Детеныши всех млекопитающих не способны к самостоятельному существованию отдельно от самки, так как на первом этапе их развития им необходимо материнское молоко (используемые в исключительных случаях питательные смеси для новорожденных имитируют материнское молоко).)

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществ.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы и схемы, отражающие внутреннее строение млекопитающих; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: Особенности внутреннего строения млекопитающих (на примере пищеварительной, дыхательной, кровеносной и выделительной систем).

Фронтальный опрос.

1. Назовите важнейшие особенности организации млекопитающих как высших позвоночных животных. (Гомотермия, живорождение и выкармливание детенышей молоком, совершенное развитие головного мозга.)

2. Какие структуры защищают млекопитающих от переохлаждения? (Меховой покров и подкожный жир (у лишенных шерсти животных).)

3. Каковы способы защиты млекопитающих от перегрева? (Испарение пота с кожи и слюны с языка (в жару собака его вывешивает из пасти).)

4. Что представляет собой обмен веществ между матерью и эмбрионом? (Через соприкасающиеся стенки тончайших капилляров от матери к плоду поступают питательные вещества и кислород, а в обратном направлении выводятся продукты обмена (мочевина, углекислый газ).)

5. Чем ценно материнское молоко для растущего детеныша? (Оно содержит оптимально сбалансированный полный набор всех нужных детенышу питательных веществ.)

6. Какие части мозга наиболее развиты у млекопитающих? (Кора больших полушарий.)

7. Какие органы чувств млекопитающих развиты лучше, чем у птиц, а какие – хуже? (Обоняние, зрение.)

8. У каких млекопитающих наиболее специализирован скелет передних конечностей? (У быстро бегающих (лошадь), плавающих (тюлени, киты), летающих (рукокрылые).)

9. Сколько позвонков составляют скелет длинной шеи жирафа? (Семь, как у абсолютного большинства видов млекопитающих, включая человека.)

10. Что такое диафрагма? (Мышечная перегородка между грудной и брюшной полостью у млекопитающих; при вдохе и сокращении ее мышц она становится плоской, увеличивая объем грудной клетки, при выдохе мышцы диафрагмы расслабляются, желудок выжимает ее вверх, а внутренний объем грудной клетки уменьшается.)

Высокая интенсивность обмена веществ млекопитающих, повышающая их общую и двигательную активность, обеспечивается совершенным развитием пищеварительной, дыхательной, кровеносной и выделительной систем.

Важное значение для питания имеют вооруженные зубами челюсти. Ими млекопитающие схватывают, отрывают, удерживают, умерщвляют (хищники) и измельчают пищу. Зубные системы дифференцированы и приспособлены к характеру питания разных видов. Например, у хищных зверей выделяются мощные клыки, которыми они убивают добычу, а у растительноядных хорошо развиты резцы, чтобы срезать траву, и бугристые коренные зубы для ее перетирания. Во рту имеются железы, выделяющие слюну, которая содержит ферменты, способствующие началу переваривания пищи.

Легкие млекопитающих имеют большую внутреннюю поверхность, где осуществляется газообмен (через стенки капилляров в кровь поступает кислород и выводится углекислый газ), что повышает интенсивность обмена веществ. Совершенная кровеносная система обеспечивает полное разделение потоков крови: артериального (насыщенного кислородом) и венозного (содержащего углекислый газ), а почки и остальные части выделительной системы осуществляют надежное освобождение организма от мочевины – токсичного продукта белкового обмена веществ.

Согласованная работа всех систем внутренних органов гарантирует высокую активность млекопитающих, их приспособленность к быстро меняющимся условиям жизни на Земле.

Усвоение новых сведений, полученных на уроке, закрепляется рядом вопросов учащимся.

1. Назовите трофические (по характеру питания) группы и приведите соответствующие примеры. (Всеядные (медведи, многие обезьяны) и специализированные: растительноядные (все копытные, слоны, зайцы, грызуны), насекомоядные (ежи, кроты, землеройки, летучие мыши), хищные (волки, лисы, львы, тигры), рыбоядные (выдры, дельфины).)

2. Чем отличаются зубные системы копытных и хищных зверей? (У хищных зверей выделяются мощные клыки, которыми они убивают добычу, а у растительноядных хорошо развиты резцы, чтоб срезать траву, и бугристые коренные зубы для ее перетирания.)

3. Какие млекопитающие не имеют зубов? (Усатые киты (фильтруют большие объемы воды через «усы» – роговые пластинки во рту, отцеживая креветок, моллюсков и мелкую рыбешку), муравьед (ловит муравьев и термитов клейким длинным языком), утконос (как утки, фильтрует воду через роговые зубчики по краям клюва, выцеживая водных беспозвоночных).)

4. У каких млекопитающих больше всего зубов? (Зубатые киты (кашалоты, касатки, дельфины) имеют до 200 одинаковых конических зубов для схватывания и удерживания рыбы.)

5. Какие пищеварительные железы имеются у млекопитающих? (Слюнные, печень, поджелудочная.)

6. Где кровеносные сосуды малого круга кровообращения ветвятся на мельчайшие капилляры? (В легких, где осуществляется газообмен.)

7. Как зависит частота сокращения сердца от величины животного? Какова она у человека? (Нормальный пульс (частота сердцебиений) человека в состоянии покоя – 60–70 ударов в минуту, при физической нагрузке он возрастает.)

1. Ответьте на вопросы 8—12 (с. 236) и тесты 2–3 (с. 237).

2. Ознакомьтесь с многообразием млекопитающих (с. 230–235).

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть систематику млекопитающих, их многообразие, различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значение.

ТИП УРОКА: объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями представителей разных отрядов млекопитающих; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Разнообразие млекопитающих. Деление класса Млекопитающие на подклассы и отряды, их характеристика, природное и экономическое значение».

Благодаря совершенной организации и высокой активности, млекопитающие освоили все местообитания нашей планеты. Многие из них живут, рождают и выкармливают детенышей на поверхности земли (копытные, слоны, зайцы, львы) или в неглубоких укрытиях (медведи, волки, ежи) и норах (кролики, большинство грызунов, лисы, утконосы). Есть группы, приспособившиеся к жизни на деревьях (обезьяны, белки, летяги) или, напротив, под землей (слепыши, кроты). Среди млекопитающих есть отличные летуны (рукокрылые) и пловцы (ластоногие, китообразные; но если первые нуждаются для размножения в твердой поверхности морского берега или льда, то вторые рождают и выкармливают детенышей в воде). Разнообразие условий жизни (прежде всего особенностей питания и размножения) обусловили широкое многообразие млекопитающих.

Представители примерно половины отрядов млекопитающих изображены на с. 235. Об особенностях жизни одних видов могут рассказать учащиеся, о других – учитель. Например, голубой кит (с. 231) – самое крупное животное планеты (его рекордная длина 33,6 м, максимально известный вес – 190 тонн).

Все виды млекопитающих являются неотъемлемыми компонентами природных экосистем. Отдельные виды грызунов наносят определенный ущерб зерновому хозяйству (мыши, полевки) или являются переносчиками насекомых, представляющих эпидемиологическую опасность (песчанки). Среди млекопитающих много охотничьих видов, а также крупных зверей, привлекающих внимание туристов и обеспечивающих тем самым приток капиталов в некоторые страны Африки, Азии и Америки, где развит экологический туризм.

Заполнить таблицу сравнительных характеристик представителей некоторых отрядов млекопитающих.

1. Повторить материал уроков по млекопитающим.

2. Назвать хордовых животных в задании на с. 237. (Окунь, уж, журавль, лисица, зеленая лягушка, дельфин, летучая мышь, ящерица, большая синица.)

3. Чтобы подготовиться к завершающему тесту, необходимо повторить краткие сведения по каждому классу типа Хордовые (с. 185, 195, 203, 221, 237 и 239).

ЦЕЛИ УРОКА:

выполнить тестовые задания, характеризующие разнообразие, особенности строения, образа жизни и значения представителей разных отрядов класса Млекопитающих.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Систематика, особенности строения, образ жизни млекопитающих».

Ученики выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Задание 1. Тестовые задания.

1. Сколько видов млекопитающих живет сейчас на Земле:

А. 3 тыс.

Б. 5,5 тыс.

В. 7,5 тыс.

Г. 9 тыс.

2. Дикие млекопитающие распространены:

A. На всех материках и островах Земли

Б. На всех островах и материках, кроме Антарктиды

B. По всей поверхности Земли

Г. По всей поверхности Земли, кроме Антарктиды

3. Млекопитающие передвигаются:

А. Только по земле

Б. Только по земле, под землей и по деревьям

В. Только по земле, под землей, по деревьям, по льду и в воде

Г. По земле, под землей, по деревьям, в воде, по льду и в воздухе

4. Млекопитающие рождают детенышей:

A. Только на земле

Б. Только на земле, под землей и на деревьях

B. Только на земле, под землей, на деревьях, на льду и в воде

Г. На земле, под землей, на деревьях, на льду, в воде и воздухе

5. Какие млекопитающие рождают детенышей:

А. Только первозвери

Б. Только настоящие звери

В. Только сумчатые

Г. Все млекопитающие

6. Покрытые иглами звери встречаются в отрядах:

A. Грызунов и хищных

Б. Грызунов и насекомоядных

B. Грызунов, насекомоядных и однопроходных

Г. Во всех названных выше отрядах

7. Чем млекопитающие отличаются от других позвоночных животных?

А. Наличием век, прикрывающих глаза

Б. Наличием хвоста

В. Пятипалыми конечностями

Г. Наличием шерстного покрова у большинства видов

8. Разные виды рукокрылых питаются:

A. Только насекомыми

Б. Только плодами растений

B. Только рыбой и кровью других млекопитающих

Г. Всеми видами перечисленной выше пищи

9. Живущие в России виды рукокрылых питаются:

A. Только насекомыми

Б. Только плодами растений

B. Только рыбой и кровью других млекопитающих

Г. Всеми видами перечисленной выше пищи

10. Грызуны имеют постоянно растущие резцы в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. Трех пар

Г. Четырех пар

11. Зайцеобразные имеют постоянно растущие резцы в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. Трех пар

Г. Четырех пар

12. Конечности в виде ласт имеют:

А. Только ластоногие

Б. Только китообразные

В. Ластоногие и китообразные

Г. Ластоногие, китообразные и водные грызуны

13. Кашалоты глубоко ныряют в поисках кальмаров и способны находиться под водой, задерживая дыхание:

А. До 15 минут

Б. До получаса

В. До полутора часов

Г. До трех часов

14. Браконьеры истребляют слонов ради:

А. Мяса

Б. Крупных костей

В. Прочной шкуры

Г. Бивней

15. Браконьеры истребляют носорогов ради:

А. Мяса

Б. Крупных костей

В. Прочной шкуры

Г. Рога

16. Быстрее всех бегает:

А. Волк

Б. Гепард

В. Кулан

Г. Бегемот

17. Судя по внешнему облику и окраске, зебры обитают преимущественно:

A. В густых тропических лесах

Б. В саваннах с высокой травой и кустарниками

B. В песчаных пустынях

Г. На скальных склонах гор

18. Самые разнообразные по форме зубы имеют:

А. Хищные звери

Б. Зубатые киты

В. Грызуны

Г. Жвачные парнокопытные

19. Самые однообразные по форме зубы имеют:

A. Хищные звери

Б. Зубатые киты

B. Грызуны

Г. Жвачные парнокопытные

20. Дикая лошадь Пржевальского сохранилась:

А. В Монголии

Б. В Китае

В. В Монголии и Китае

Г. В зоопарках

21. Человек одомашнил больше всего видов из отрядов:

A. Грызунов и зайцеобразных

Б. Хищных и хоботных

B. Парнокопытных и непарнокопытных

Г. Насекомоядных и приматов

22. Представители приматов встречаются:

A. Только в Африке

Б. Только в Африке и Южной Азии

B. Только в Африке, Южной Азии и Южной Америке

Г. По всему миру

Задание 2. Вставьте пропущенное слово.

1. Самое крупное млекопитающее – ...

2. Самое крупное наземное млекопитающее – ...

3. Самое мелкое млекопитающее относится к отряду.

4. Больше всего видов млекопитающих в отряде...

5. Меньше всего видов млекопитающих в отряде...

6. Шейный отдел у млекопитающих состоит из ... позвонков.

7. Самый быстро бегающий зверь – ...

8. Единственный вид млекопитающих, откладывающий яйца в норе у воды и насиживающий их —...

9. Млекопитающие, у которых новорожденный детеныш по размеру примерно в 100 раз меньше матери, это ...

10. Самые крупные рукокрылые, которые питаются плодами, это ...

11. Самый крупный представитель отряда грызунов —...

12. Самый крупный грызун в фауне России – ...

13. В нашей стране был успешно акклиматизирован пушной зверек из Северной Америки, это полуводный грызун —...

14. Пример неудачной акклиматизации – завоз диких кроликов в..., где они стали конкурентами местных овец и других травоядных животных.

15. Самый глубоководный кит, это...

16. Из двух видов хоботных хорошо приручается только ... слон.

17. Единственным строго растительноядным видом в отряде хищных зверей является...

18. Большинство парнокопытных имеет рога, которые отсутствуют у видов из двух семейств:... и...

19. Среди парнокопытных только два вида имеют ярко выраженную полосатую окраску; четкие поперечные полосы характерны для а продольные – для детенышей ...

20. Человек относится к отряду приматов; его ближайшие родственники: ... и ...

Ответы. 1. Голубой кит; 2. Африканский слон; 3. Насекомоядных; 4. Грызунов; 5. Хоботных; семи; 7. Гепард; 8. Утконос; 9. Кенгуру; 10. Крыланы; 11. Водосвинка; 12. Бобр; 13. Ондатра; 14. Австралию; 15. Кашалот; 16. Индийский; 17. Панда; 18. Бегемоты и верблюды; 19. Зебры, кабана; 20. Орангутан, горилла и шимпанзе.

Задание 3. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:

Сумчатые

Грызуны

Ластоногие

Непарнокопытные

Приматы

Хоботные

Зебра, игрунка, африканский слон, морской слон, дикобраз, павиан, коала, суслик, тапир, водосвинка, бобр.

Ответ. Сумчатые: коала. Грызуны: дикобраз, суслик, водосвинка, бобр. Ластоногие: морской слон. Непарнокопытные: зебра, тапир. Приматы: игрунка, павиан. Хоботные: Африканский слон.

2. Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:

Насекомоядные

Рукокрылые

Китообразные

Хищные

Парнокопытные

Однопроходные

Ласка, выхухоль, ушан, касатка, песец, утконос, зубр, барсук, тигр, кабан, еж. Ответ. Насекомоядные: выхухоль, еж. Рукокрылые: ушан. Китообразные: касатка. Хищные: ласка, песец, барсук, тигр. Парнокопытные: зубр, кабан. Однопроходные: утконос.

3. Выберите из предлагаемого списка и распределите по отрядам млекопитающих, ведущих полуводный образ жизни.

Однопроходные

Грызуны

Ластоногие

Парнокопытные

Хищные

Выдра, нутрия, бегемот, водосвинка, морской котик, морской лев, бобр, калан, утконос, ондатра,

Ответ. Однопроходные: утконос. Грызуны: нутрия, водосвинка, бобр, ондатра. Ластоногие: морской котик, морской лев. Парнокопытные: бегемот. Хищные: выдра, калан.

4. Выберите из приведенного ниже списка промысловых зверей и распределите их по отрядам.

Насекомоядные

Грызуны

Ластоногие

Хищные

Парнокопытные

Кабан, ондатра, соболь, крот, морской котик, лисица, лось, бобр.

Ответ. Насекомоядные: крот. Грызуны: ондатра, бобр. Ластоногие: морской котик. Хищные: соболь, лисица. Парнокопытные: кабан, лось.

Используя дополнительную литературу и другие источники информации, подобрать материал о вирусах (их открытии, природе, многообразии и т. д.).

ЦЕЛИ УРОКА:

охарактеризовать историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, подчеркнуть медицинское значение.

ТИП УРОКА: объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Царство Вирусы. Краткая характеристика царства Вирусы и их практическое значение».

Заключительная глава учебника посвящена царству Вирусы. Эта группа остается самым непознанным царством живых существ (среди ученых нет единого мнения даже по поводу признания вирусов живыми организмами). Поэтому целесообразно ограничиться кратким изложением материала учебника. Важно остановиться на роли вирусов как возбудителей весьма патогенных болезней растений, домашних животных и человека, подчеркнуть необходимость их изучения, прежде всего, в целях поиска эффективных средств и методов профилактики и лечения вирусных заболеваний. Что касается бактериальных инфекций, то использование вирусов-бактериофагов в борьбе с ними считается важнейшим направлением медико-биологических исследований.

Для закрепления нового материала рассмотреть вместе с учениками задания на с. 244–245 учебника.

При изучении нового материала можно остановиться на следующих вопросах:

1. История открытия вирусов.

«Вирус» в переводе с латыни означает яд. В древности вирусами называли любые болезни. Но в 1882 г. русский ученый Д.И. Ивановский описал заболевание растения табака. Возбудитель заболевания был необычайно мал и имел форму палочки. Он получил название вируса табачной мозаики. Затем были открыты бактериофаги – вирусы, пожирающие бактерии. Так начала зарождаться вирусология – наука о неклеточных формах жизни.

2. Основные свойства вирусов. Вирусы не могут питаться и размножаться вне клеток хозяина.

3. Строение вируса. Вирион – зрелая частица вируса окружена белковой оболочкой и содержит одну или несколько молекул нуклеиновой кислоты. Вирусы имеют разные формы: палочковидные, нитевидные, округлые.

4. Вирусы, опасные для человека. СПИД, гепатит, бешенство, оспа. Есть вирусы менее опасные, но также приводящие к болезненному состоянию организм человека: аденовирусы, вирус гриппа, герпес, корь, краснуха, ветрянка.

5. Происхождение вирусов. Вероятно, происхождение их связано с обособлением отдельных элементов, входящих в клетку.

Учащиеся самостоятельно делают вывод о том, что:

1. Тело вируса неклеточного строения.

2. Вирусы осуществляют процессы жизнедеятельности только в клетке хозяина, следовательно, они внутриклеточные паразиты.

3. Существуют просто и сложно организованные вирусы.

4. Развитие и размножение вируса связано с определенными клетками хозяина.

5. Вирусы могли произойти в результате обособления генетических элементов из клеточных форм.

1. Выполнить задания на с. учебника 244–245.

2. Подготовиться к обобщающему уроку по всему курсу «Биология. Многообразие живых организмов».

ЦЕЛИ УРОКА:

проверка и оценка знаний учащихся. Повторить особенности организации прокариот, грибов, растений, животных и вирусов. Выявить черты сходства и различий у представителей данных царств.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Итоговый урок по Теме: «Цартва Прокариты, Грибы, Растения, Животные, Вирусы».

Можно провести урок в виде командных выступлений. Одна команда рассказывает о царстве Прокариот, вторая – о царстве Грибов, третья – о царстве Растений, четвертая – о царстве Животных, пятая – о царстве Вирусов. Выступления обсуждаются учителем и учениками.

Рассказы учеников сопровождаются заранее подготовленными рисунками, схемами, таблицами ботаническими и зоологическими экспонатами и муляжами.

Царство Прокариоты. Учащиеся должны вспомнить, с чем связано название данного царства, какие подцарства входят в него, назвать представителей данных подцарств и рассказать об их роли в природе и жизни человека.

Царство Грибы. Учащимся предлагается охарактеризовать царство Грибов, отметить отличие грибов по типу питания: паразиты, сапрофиты, симбионты. Рассказать о съедобных и ядовитых грибах.

Царство Растения. Учащиеся дают общую характеристику растительным организмам, рассказывают о роли растений в формировании атмосферы, эволюции растений.

Царство Животные. Учащиеся сообщают, в чем принципиальные отличия животных, от других живых организмов. Характеризуют среды обитания животных и приспособления к жизни в разнообразных условиях обитания.

Царство Вирусы. История открытия вирусов, особенности организации, значение в жизни человека, методы борьбы с вирусами.

Оставшуюся часть урока можно провести в виде викторины, где учащиеся могут принести своей команде дополнительные баллы (за каждый правильный ответ команда получает дополнительные баллы).

1. Почему дерево, на котором поселились лишайники, может погибнуть? (Лишайники не паразитирующие на дереве, не зря их называют «пионерами растительности», в результате своей жизнедеятельности выделяют комплекс кислот, которые разрушают кору. Эти кислоты могут разрушать каменистую поверхность, скальные породы и в результате формируется почва.)

2. Почему в севооборот рекомендуют включать посадку клевера, гороха и других бобовых растений? (На корнях бобовых поселяются азотфиксирующие бактерии. Они поглощают атмосферный азот, недоступный корням растений и переводят его в соединения, легко усваиваемые. Таким образом, и растения получают необходимый азот, и почва обогащается этим необходимым для роста и развития элементом.)

3. Почему воздух в сосновом лесу считается полезным? (Хвойные деревья выделяют в атмосферу фитонциды, обладающие бактерицидным свойством. Именно по этому воздух в сосновом лесу круглый год практически стерилен и насыщен кислородом. Поэтому нам в лесу дышится легко. Гектар лиственного леса в умеренном поясе вырабатывает 16 т кислорода в год, гектар хвойного – 30 т.)

4. Где обитают растения-хищники? Приведите примеры этих растений. (Обычно растения-хищники обитают на почвах, обедненных минеральными веществами. Поглощая насекомых, они компенсируют недостаток веществ, отсутствующих в почве. Росянка, венерина мухоловка, непентес.)

5. Некоторые грибники говорят, что несъедобные грибы не бывают червивыми. Так ли это? (Практически все грибы поражаются личинками насекомых – как съедобные, так и ядовитые. Ведь ядовитыми они являются для человека, а не для всех живых организмов.)

6. В стихотворении Максима Горького «Песнь о буревестнике» упоминаются живущие по соседству пингвин и гагара. Почему их реальная встреча в природе невозможна? (Пингвины живут в Антарктиде, а гагары – в Арктике. Места их обитания разделяют десятки тыс. километров.)

7. Какие млекопитающие обладают специфическими органами для ориентации в пространстве, отсутствующими у человека? (Летучие мыши и зубатые киты способны к эхолокации: они испускают высокий ультразвук, специальными органами улавливают его отражение от любых объектов (насекомых, рыб и т. п.), четко определяя расстояние до них, размеры и направление движения. У человека нет природных органов эхолокации, но он успешно использует для этого радары и другие соответствующие приборы.)

8. Почему морская свинка получила такое название, и в каких биотопах она живет? (Морская свинка живет в относительно сухих районах Южной Америки. Когда этого грызуна завезли в Россию из-за океана, то назвали «заморской свинкой», но позднее приставка «за» утерялась, а сокращенное и потому ошибочное русское название «морская» закрепилось не только в быту, но и в научной литературе. Часто содержат и разводят в домашних условиях.)

9. В чем особенность кожи и волосяного покрова белых медведей? (Ворс обладает оптическими свойствами: бесцветные волоски проводят энергию солнечного света к черной коже, которая легко поглощает это тепло.)

10. Почему СПИД признан одним из опаснейших вирусов человека? (Способен мутировать, а следовательно сложно создать вакцину против него, охватывает в большей степени людей детородного возраста, может передаваться от материнского организма к плоду.)

В качестве дополнительных заданий можно предложить командам составить кроссворды по изученному материалу. Что также добавит им баллы.

1. Подготовиться к орнитологической экскурсии в природу (бинокль, определитель птиц своей местности, полевой дневник).

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление полученных знаний на практике. Знакомство с животным миром родного края. Показать необходимость бережного отношения к окружающей природе.

Экскурсии с учащимися в природу имеют огромное значение, так как дают возможность применить полученные в ходе изучения биологических дисциплин знания на практике. Наблюдение за живой природой помогает увидеть связь организмов и понять необходимость охраны природы в целом, а не только отдельных видов.

Орнитологическая экскурсия в парк предполагает определенный настрой. Хотя птицы являются довольно многочисленными и шумными объектами наблюдения в весенне-летний период, учащиеся должны все же быть готовыми передвигаться как можно тише, внимательно слушать звуки (песни, позывки) птиц и визуально улавливать их перемещения. В полевых дневниках или тетрадях необходимо кратко записывать свои наблюдения: описание птиц и их видовое определение, биотоп, где была встречена птица, их деятельность. Все это необходимо для последующей обработки собранного материала экскурсии. Если в школе имеются бинокли и определители птиц, их необходимо захватить с собой.

ЦЕЛЬ ЭКСКУРСИИ: знакомство с многообразием птиц и особенностями их поведения в гнездовой период.

Весна для птиц – это пора наибольшей активности. Своими песнями, криками, токовыми полетами они выдают себя повсюду. Самцы демонстрируют свою яркую окраску оперенья и проявляют песенную активность, чтобы привлечь самку и обозначить свой гнездовой участок.

Каких же птиц мы можем увидеть в парках и пригородных лесах? С кого начать изучение птиц?

Зяблик обыкновенный (Fringilla coelebs L.)

Семейство Вьюрковые

Это самая распространенная птица лесных биотопов. Прилетают зяблики рано, как только сойдет снег, и сразу начинают петь свою звонкую песню, заканчивающуюся резкой трелью – росчерком. Интересно, что в случае тревоги зяблик перестает петь и издает торопливые звуки, вроде «пинь-пинь-пинь» или «рюм-рюм». В народе говорят, что зяблик рюмит к дождю.

Внешность у зяблика приметная: голова и затылок голубоватые, спинка бурая, грудь и горло светлого розового цвета, а на крыльях и по бокам хвоста хорошо заметны две широкие белые полосы. Самочки обычно окрашены скромнее – у них оперенье однообразного буровато-серого цвета, на крыльях также выделяются яркие белые полосы. Зябликов вы обязательно увидите и в парке, и в лесу, и в сквере.

Если повезет, можно увидеть и гнездо зяблика. Строит он его через месяц после прилета. Располагается оно чаще на высоте 2–4 м, на деревьях в развилке веточек и представляет собой искусное переплетение лишайников, бересты, мха, веточек и травинок, образующих глубокую чашечку. Весь строительный материал закреплен паутинными нитями, а подстилка выложена из перьев, шерсти и растительного пуха.

Питается зяблик в большей степени насекомыми и их личинками, семенами и плодами. Отлет происходит осенью.

Зеленушка (Chloris chloris L.)

Семейство Вьюрковые

Птица величиной с воробья. В оперенье преобладают оливково-зеленые тона. Прилетает в начале весны и оповещает о своем прибытии громким и коротким «вжиканьем». Гнездится чаще на молодых елочках на высоте 2–3 м. Гнездо имеет форму чашечки, но сравнительно грубоватой постройки из прутиков, стебельков, корешков и мха. Изнутри выстлано травками, конским волосом, шерстью, перьями. Интересно, что гнездо зеленушки отличается большой загрязненностью после появления птенцов. Родители не уносят помет, как это делают другие птицы, и края гнезда обрастают толстым слоем испражнений подрастающих птенцов, делая его особенно «ароматным».

Зарянка (Erithacus nubecula L.)

Семейство Дроздовые

Птица меньше воробья, с крупными черными глазами, с ярко окрашенной в рыжий цвет грудкой. Верх тела буроватый, брюшко белое. Прилетает ранней весной. Любит захламленные густые лесные участки. Гнездо устраивает на земле, часто в комлевой части пня или в выгнившей сердцевине, под основанием наклонившегося старого дерева и т. д. Гнездо-чашечка довольно рыхлое. Состоит из сухих листьев, мха, травинок и корешков. Подстилка из шерсти и конского волоса. Поет часто на вечерней заре, за что, видимо, и получила свое название.

Голос очень звучный, с высокими, чуть скрипучими нотками.

Улетает поздней осенью.

Пеночка-весничка (Phylloscopus trochilus L.)

Семейство Славковые

Очень маленькая птичка, значительно меньше воробья, встречающаяся в самых разных ландшафтах: в парках и садах, на опушках и зарастающих вырубках, на приречных кустарниках и деревьях. Прилетает в апреле, ближе к маю. Оперенье зеленовато-буроватое или оливковое. Над глазом – светлая бровь, ноги светлые, буроватые. Гнездо, в форме шалашика, размещает на земле. Вход или леток сбоку. Само гнездо соткано из тонких стебельков сухой травы. Подстилка из перьев. Все пеночки (теньковка, трещотка, весничка) очень похожи внешне, похожи и их гнезда – шалашики. Четко отличаются по песне. Так, весничка издает мелодичную трельку, чем-то напоминающую песню зяблика, но менее звучную и без росчерка в конце. Питается, в основном, насекомыми.

Улетает пеночка-весничка в начале осени.

Певчий дрозд (Turdus philomelos Brehm)

Семейство Дроздовые

Выделяется звучным и красивым голосом. Песню его можно услышать на месяц раньше соловьиной, причем он не только выдает собственное соло, но и пересмешничает, подражая голосу синицы, перепела, канюка и других лесных птиц. Известный зоолог А.Н. Промптов изображал пение дрозда человеческой фразой: «филипп-филипп-прриди-прриди-чайпить-чайпить...» Его буровато-серое оперенье с темными крапинками-пестринами не выглядит особенно эффектным, зато кладка яиц окрашена необыкновенно красиво в бирюзово-голубые тона с редкими черными крапинками. Гнездо очень аккуратное, изнутри оно оштукатурено глиной и древесной трухой, смоченной слюной птицы. Подстилки нет. Дождевая вода через эту штукатурку, похожую на папье-маше, свободно просачивается, и оно быстро подсыхает, не создавая дискомфорта птенцам.

Дрозд-рябинник (Turdus pilaris L.)

Семейство Дроздовые

Птица, величиной с галку. Если она есть в данном биотопе, не заметить ее не возможно. Прилетает в начале весны, а вот задерживаться могут до зимы, если много рябины, боярышника и других ягод. Гнездится часто колониями на деревьях на высоте 2–3 м. Гнездо рябинника чашеобразное, сделанное из сухих стеблей травы. Изнутри прочно сцементировано землей. Подстилка мягкая из травинок и древесных волокон.

Верх головы, шеи и надхвостья голубовато-серые, спина каштаново-бурая. Песни как таковой нет, есть громкий набор трещащих звуков. По соседству с колониями любят гнездиться другие птицы. Это объясняется тем, что приближение любого врага вызывает шум и суматоху, благодаря чему все окрестные пернатые узнают об опасности.

Скворец обыкновенный (Sturnus vulgaris L.)

Семейство Скворцовые

Всем знакомая птица, безбоязненно гнездящаяся как в постройках человека, дуплянках, так и в самих дуплах деревьев. Могут занимать старые дупла большого пестрого дятла. Выстилка дупла состоит из стебельков травы и перьев. Прилетает ранней весной и начинает свою многоликую песенную активность. Скворцы прекрасно копируют песни самых разных пернатых: флейту иволги, чирикание воробья, крики куликов и т. д. Весной скворцы одеты в черное оперенье с фиолетовым отливом. Осенью же, после линьки, все оперенье покрыто частыми белыми пестринами.

После вылета птенцов скворцы сбиваются в стаи и кочуют, отыскивая кормные места. В начале осени они отлетают в европейские страны, где могут наносить урон виноградникам.

Овсянка обыкновенная (Emberiza citrinella L.)

Семейство Овсянковые

Оседлая птица размером с воробья. Типичная птица опушек, вырубок, разреженных лесов. У самца ярко окрашены в желтый цвет голова, горло, грудь и брюшко. Хвост бурый. Самка буровато-желтого цвета.

Песня очень звонкая, интерпретируется как «Мужик сено везииии».

Гнездится на земле, на опушке леса в апреле. Гнездо строит из сухих травинок и размочаленных стеблей, иногда добавляет мох и лишайники. Выстилка гнезда из конского волоса. Питается семенами растений. Оседлая или кочующая птица.

Большая синица (Parus major L.)

Семейство Синицевые

Многочисленная и хорошо знакомая всем оседлая птица. Песню самца можно услышать уже в январе. Это звенящий, высокого тона свист: «ци-ци-пии, ци-ци-пии» или «зинь-зи-вер», или «ци-фи-ци-фи-ци-фи».

Гнездо устраивает в дуплах, нишах построек, синичниках, в старых гнездах белок. Материалом для выстилки служат стебли трав, веточки, пух, шерсть, вата, паутина и т. д. Очень часто у синиц бывает 2–3 кладки в год.

Большая синица в основном питается насекомыми, чем приносит огромную пользу древесным насаждениям.

Соловей обыкновенный, или восточный (Luscinia luscinia L.)

Семейство Дроздовые

Певец номер один в наших лесах. Прилетает в мае. Когда тепло и уже распустилась зелень, стало много насекомых. Курские соловьи выдают до сорока колен, но и птицы из других областей не менее талантливы. Обитает соловей в увлажненных, заросших лесных и приречных биотопах. Гнездится на земле у корней кустарника или древесной поросли. Гнездо достаточно грубое, сложенное из листьев и веточек. Выстилка из травинок и конского волоса.

Отлет в конце лета или самом начале осени.

Если ребята научатся отличать голоса 5–7 птиц – это будет очень хорошим результатом экскурсии. Но самое главное, чтобы они научились бережно относиться ко всему живому, окружающему нас, научились слушать и по-новому воспринимать природу.

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление полученных знаний на практике. Знакомство с растительным миром родного края. Показать необходимость бережного отношения к окружающей природе.

Цель данной экскурсии познакомить учащихся с растительными сообществами, первоцветами и их особенностями, остановиться на вопросах охраны природы.

После зимы вся природа начинает просыпаться. Это проявляется и в движении жидкости от корней к кроне, и набухании почек, и цветении первых растений, называемых первоцветами. Чтобы ребята настроились на экскурсию, можно начать со знакомых им растений, а именно с верхнего древесного яруса. Пусть назовут знакомые виды деревьев (хвойные, мелколиственные и широколиственные) и отметят их особенности. Затем можно перейти на кустарниковый ярус, вспомнив крушину ломкую, бузину красную, лещину обыкновенную, бересклет бородавчатый. Если есть возможность, постарайтесь увидеть кустарничковый ярус (черника, брусника, ежевика, багульник и т. д.). А затем остановитесь на травянистом ярусе. Ранней весной многообразие его относительно невелико, что и облегчит запоминание растений. Когда еще не весь снег растаял, в лесу уже начинают расти и цвести некоторые виды цветковых растений. Многие из них получили название эфемеров и эфемероидов. Жизнь их коротка, поистине эфемерна. Эфемеры при этом однолетние, а эфемероиды многолетние растения. И те и другие имеют короткий период вегетации и быстро отцветают. Но есть растения и вечнозеленые, которые после таяния снега предстают перед нами в зеленом цвете. В любом случае остановимся на растениях, которые можно увидеть уже ранней весной.

Почему они так торопятся зацвести, когда другие травянистые растения еще пребывают в спячке? Все дело в том, что каждому организму необходимы определенные условия для роста и развития, и если частью из них можно пренебречь, то свет и влага являются абсолютно необходимыми. Вот и стараются, например, лесные первоцветы успеть отцвести до распускания листвы на деревьях, а степные и пустынные первоцветы до наступления засухи. Им легче перенести более низкую температуру (благодаря наличию различных биологически активных веществ), чем отсутствие самых главных условий – света и воды. Питательные вещества (в основном крахмал) у них запасены в подземных органах – клубнях, луковицах, корневищах. Это дает возможность рано начать вегетацию, а затем и зацвести.

Остановимся на лесных первоцветах умеренной широты Евразии.

Медуница неясная (PuLmonaria obscura)

Семейство Бурачниковые

Зацветает в широколиственных и смешанных лесах раньше других растений. Названием своим она обязана большому содержанию нектара, привлекающего насекомых.

Цветки очень яркие, заметные и разноцветные. На одном растении могут быть как васильково-синие, так и розовые и даже беловатые. Они меняются со временем. Так, молодые цветки – ярко-розовые, а более старые – синие. Это зависит от химической среды в клетках растения.

Первоцвет весенний (P. rimuLa veris)

Семейство Первоцветные

Лекарственное растение. Применяют при заболеваниях дыхательных путей как отхаркивающее средство, а также мочегонное и спазмолитическое. Листья содержат большое количество витаминов. Цветки желтые на длинной цветоножке.

Звездчатка жестколистная (SteHaria holostea)

Семейство Гвоздичные

Если потрогать растение руками, то вы ощутите плотные, жесткие и острые, как ланцет листья. Сидят листья парами друг против друга. Побеги стелются во все стороны, образуя своего рода пушистый ковер. Зацветает звездчатка ранней весной, образуя множество белых маленьких звездочек. После цветения образуются коробочки с семенами, которые наравне с ползучими стеблями способствуют распространению этого растения.

Гусиный лук желтый (Gagea lutea L.)

Семейство Лилейные

Эфемероид с мелкими луковичками, пахнущими чесноком. Зацветает ранней весной, преимущественно в дубравах или широколиственных лесах. Цветы лимонно-желтого цвета. Побеги формируются еще под снегом, что и позволяет растению зацвести так рано.

Лютик кашубский (Ranunculus cassubicus)

Семейство Лютиковые

Многолетнее растение, цветет в начале весны. Листья имеют две совершенно отличные друг от друга формы. Прикорневой лист на длинном черешке (до 25 см) с округлой листовой пластиной. Стеблевые листья – сидячие, пальчато-рассеченные. Цветок желтый, как у всех лютиков.

Чистяк весенний (Ficaria verna)

Семейство Лютиковые

Многолетнее эфемероидное растение (т. е. появляется ранней весной, отцветает и исчезает до следующей весны). Цветет, когда еще не стаял снег. Лепестки ярко-желтые, блестящие. Листья округлой формы. Часть корней преобразуется в клубни, где и происходит запасание питательных веществ.

Ветреница лютичная (Anemone ranuncdoides)

Семейство Лютиковые

Цветки ветреницы ярко-желтые, напоминающие цветки лютика. На прямостоячем стебле сидят три разрезных листочка. Цветки быстро увядают и образуются семена. Стебли и листья засыхают, а корневище с питательными веществами будет ждать следующей весны и еще под снегом будет формировать стебель и листочки.

Седмичник европейский (Trientalis europaea)

Семейство Первоцветные

У каждого растения только один цветок, похожий на белую звездочку с семью лепестками. Чашелистиков и тычинок тоже семь. Видимо, отсюда и название растения. В природе цветки с семью лепестками встречаются крайне редко. Растет седмичник в хвойных и смешанных лесах, после цветения его надземная часть постепенно отмирает, а зимует корневище, дающее весной новые побеги с листьями и цветком.

Живучка ползучая (Ajuga reptans)

Семейство Губоцветные

Невозможно не заметить в весеннем лесу синие свечки живучки ползучей. Привлекает это растение и насекомых, так как очень богато нектаром и ароматно. Венчик напоминает рот и очень удобно для посадки насекомых. Опыляют губоцветные растения пчелы и шмели. Присаживаются на нижнюю губу и своим весом раскрывают цветок, достают нектар с самого дна трубки венчика. При этом с тычинок осыпается пыльца и переносится мохнатым насекомым с цветка на цветок. Пример перекрестного опыления.

Живучка является многолетним растением с двумя типами стеблей – прямостоячими и стелющимися или ползучим. На концах стелющихся стеблей образуется розетка, которая укореняется и выбрасывает высокий цветоносный побег следующей весной. От розетки может отходить в разные стороны множество таких побегов-усов. Пример вегетативного размножения.

Зеленчук желтый (Galeobdolon luteum)

Семейство Губоцветные

Чем-то напоминает глухую крапиву, но на листьях повсюду белые пятна. Разрастается зеленчук быстро и активно.

Его внешний вид очень многообразен: стебли могут быть прямостоячими и ползучими, листья – крупными, действительно похожими на крапиву, и мелкими округлыми. Постоянна лишь четырехгранность стеблей и супротивное расположение листьев. Цветки – двугубые, желтые, мелкие. Насекомые охотно опыляют эти цветки. Есть у зеленчука особенность – воздушные полости в листьях, отчего они кажутся беловатыми.

Название это растение получило за зеленый цвет и зимой и летом.

Чина весенняя (Lathyrus vernus)

Семейство Бобовые

Растение широколиственных лесов, зацветающее в середине весны. Цветки окрашены в пурпурно-фиолетовый цвет и собраны в рыхлую кисть. По мере отцветания приобретают синий, а затем и голубой цвет. Зимует только короткое корневище.

Селезеночник очереднолистный (Chrysosplenium alternifolium)

Семейство Камнеломковые

Многолетнее короткокорневищное растение, предпочитающее сырые участки леса. Стебель невысокий – около 5—10 см. Соцветие плоское – щитковидное, снаружи зеленые цветки, в середине желтые. Листья мелкие, округлые.

Копытень европейский (Asarum europaeum)

Семейство Кирказоновые

Вечнозеленое растение с плотными темно-зелеными листьями, напоминающими копыто животного.

Цветет в начале весны. Цветки очень неприметны, коричневого цвета, словно восковые с тремя зубцами, располагаются у поверхности земли. Опыляются часто муравьями, которых привлекает сладкий нектар.

Лекарственное растение.

Мать-и-мачеха (Tussuago Farfara)

Семейство Сложноцветных

Многолетнее травянистое растение, встречающееся во всех умеренных странах Старого Света. Корневище весной выпускает надземные чешуйчатые стебли, несущие по одному желтому, золотисто-желтому цветку, после цветения которых развиваются округло-сердцевидные угловато-зубчатые листья, снизу с белой подпушкой (вначале и сверху) беловойлочные, при прикосновении кажутся теплыми, сверху голые, холодные (отсюда название). Семянки с хохолком.

Ландыш майский (ConvaLLaria majaLis)

Семейство Лилейных

Один вид – ландыш майский с несколькими разновидностями или подвидами. Травянистое многолетнее растение с горизонтальным корневищем и 2 или 3 длинночерешковыми, продолговато-эллиптическими, заостренными прикорневыми листьями. Цветонос высотой до 20 см, с однобокой рыхлой кистью белых душистых колокольчатых поникших цветков; околоцветник шестизубчатый. Плод ягодовидный, шаровидный красный. Распространен ландыш в Европейской части России, на Кавказе, в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке, а также в Западной Европе и Северной Америке. В изобилии растет в светлых лесах, на опушках, в зарослях кустарников. Ландыш майский используют как лекарственное растение. Наземные части его содержат вещества (сердечные гликозиды), которые усиливают сократительную деятельность сердца.

Садовые формы ландыша крупные, многоцветковые; есть ландыши с розоватыми и махровыми цветками, а также пестролистные.

В завершение экскурсии необходимо отметить, что все больше растений становятся редкими и малочисленными. Чтобы сохранить их, нам всем необходимо бережно относиться как к самому месту их произрастания, так и к этим удивительным живым организмам.

Несколько слов необходимо уделить проблеме весенних «палов». Это массовые поджоги сухой травы, которые наносят огромный вред природе и человеку. Совершенно необоснованными являются утверждения, что палы помогают растениям лучше и быстрее расти, удобряют землю золой и т. д. Вспомните, много ли золы дает сожженное полено дерева? Немного. Что же говорить о сухой траве? А вот огонь является страшным врагом. Он сжигает плодородный питательный слой почвы, в котором обитают корни растений, полезные насекомые, семена, которые могли бы прорасти. Огонь уничтожает молодые побеги и почки, кладки наземногнездящихся птиц, не говоря уже о многочисленных лесных пожарах, которые распространяются с огромной скоростью и охватывают сотни гектаров. Непоправимый ущерб наносится и строениям человека. В результате таких «благих намерений», как поджог старой травы, биологическому разнообразию наносится серьезный ущерб.

А предотвратить все это в наших с вами силах: просто не оставлять стеклянной посуды в местах отдыха (она работает как линза и провоцирует возгорание), не поджигать сухую траву, не оставлять незатушенным костер и т. д.