Речь и мышление ребенка

• Часть I РЕЧЬ И МЫШЛЕНИЕ РЕБЕНКА
• Глава IФУНКЦИИ РЕЧИ ДВУХ ДЕТЕЙ ШЕСТИ ЛЕТ[1]
• I. Материалы
• § 1. Один из разговоров
• § 2. Классификация функций детской речи
• § 3. Повторение (эхолалия)
• § 4. Монолог
• § 5. Коллективный монолог
• § 6. Адаптированная информация
• § 7. Критика и насмешка
• § 8. Приказания, просьбы, угрозы
• § 9. Вопросы и ответы
• II. Выводы
• § 10. Измерение эгоцентризма
• § 11. Заключение
• § 12. Следствия и рабочие гипотезы
• Глава IIТИПЫ И СТАДИИ РАЗГОВОРА МЕЖДУ ДЕТЬМИ ОТ ЧЕТЫРЕХ ДО СЕМИ ЛЕТ[18]
• § 1. Проверка коэффициента эгоцентризма
• § 2. Типы разговоров между детьми
• § 3. Стадия I. Коллективный монолог
• § 4. Стадия II А. Первый тип: приобщение к действию
• § 5. Стадия II А. Второй тип: сотрудничество в действии или в неабстрактной мысли
• § 6. Стадия III А. Сотрудничество в абстрактном мышлении
• § 7. Стадия II В. Первый тип: ссора
• § 8. Стадия II В. Второй тип: примитивный спор
• § 9. Стадия III B. Настоящий спор
• § 10. Заключение
• Глава IIIПОНИМАНИЕ И ВЕРБАЛЬНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ МЕЖДУ ОДНОВОЗРАСТНЫМИ ДЕТЬМИ — ОТ ШЕСТИ ДО ВОСЬМИ ЛЕТ[20]
• § 1. Техника опыта
• § 2. Разбор материалов
• § 3. Цифровые результаты
• § 4. Эгоцентризм в объяснении ребенка ребенку
• § 5. Понятие о порядке и причине в изложении объяснителей
• § 6. Факторы понимания
• § 7. Вывод. Вопрос о стадиях и стремление детей быть объективными в рассказах друг другу
• Глава IVНЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО ПОНИМАНИЯ РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ ОТ ДЕВЯТИ ДО ОДИННАДЦАТИ ЛЕТ[27]
• § 1. Вербальный синкретизм
• § 2. Синкретизм рассуждения
• § 3. Потребность в обосновании во что бы то ни стало
• § 4. Синкретизм понимания
• § 5. Заключение
• Глава VВОПРОСЫ РЕБЕНКА ШЕСТИ ЛЕТ[43]
• I. «Почему»
• § 1. Главные типы «почему»
• § 2. «Почему» причинного объяснения. Введение в классификацию по содержанию
• § 3. Структура «почему» объяснения
• § 4. «Почему» мотивировки
• § 5. «Почему» обоснования
• § 6. Выводы
• II. Вопросы, не облеченные в форму «Почему»
• § 7. Классификация вопросов Дэля, не облеченных в форму «почему»
• § 8. Вопросы причинного объяснения
• § 9. Вопросы, касающиеся действительности и истории
• § 10. Вопросы о человеческих действиях и вопросы о правилах
• § 11. Вопросы о классификации и счете
• III. Выводы
• § 12. Статистические результаты
• § 13. Упадок предпричинности
• § 14. Заключение. «Категории», или логические функции мысли ребенка семи лет

• Часть II СУЖДЕНИЕ И РАССУЖДЕНИЕ РЕБЕНКА
• Глава IГРАММАТИКА И ЛОГИКА
• I. Союзы причинности и союзы логической связи
• § 1. Типы связей, выраженные союзом «потому что»
• § 2. Гипотезы, построенные на анализе детского языка
• § 3. Соположение и эмпирические «потому что»
• § 4. Связь вывода и логические «потому что» или «ведь»
• § 5. Союзы «стало быть» и «тогда»[71]
• II. Союзы противоречия (противительные)
• § 6. Количественные результаты и типы ошибок
• § 7. Непонятое противоречие
• § 8. Противоречие и «но»
• III. Выводы
• Глава IIФОРМАЛЬНАЯ МЫСЛЬ И СУЖДЕНИЕ ОБ ОТНОШЕНИИ
• § 1. Формальное рассуждение
• § 2. Тест о трех братьях
• § 3. Проверочное испытание: разговор с ребенком
• § 4. Психологическое толкование суждения об отношении
• Глава IIIПРОГРЕССИРУЮЩАЯ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ПОНЯТИЙ
• I. Некоторые тесты, выявляющие логику отношений[89]
• § 1. Техника опытов и количественные результаты
• § 2. Братья и сестры
• § 3. Определение слова «брат» (или «сестра»)
• § 4. Левое и правое
• II. Несколько определений понятия семьи и страны у мальчиков от семи до десяти лет[92]
• § 5. Семья
• § 6. Страна
• § 7. Заключение
• III. Выводы
• Глава IVРАССУЖДЕНИЕ РЕБЕНКА
• § 1. Способен ли ребенок к интроспекции?[95]
• § 2. Определения и понятия у детей. Логическое сложение и умножение
• § 3. Противоречие у ребенка
• § 4. Психологический эквивалент непротиворечивости и понятие об умственной обратимости
• § 5. Трансдукция
• § 6. Вывод. Эгоцентризм и логика
• Глава VРЕЗЮМЕ И ВЫВОДЫ
• § 1. Эгоцентризм мысли ребенка
• § 2. Трудности осознания и нарушение равновесия мыслительных операций
• § 3. Неспособность к логике отношений и узость поля наблюдения
• § 4. Неспособность к синтезу и соположение
• § 5. Синкретизм
• § 6. Трансдукция и нечувствительность к противоречию
• § 7. Модальность детской мысли, интеллектуальный реализм и неспособность к формальному рассуждению
• § 8. Предпричинность у ребенка

• ВЫВОДЫ

• ЗАМЕЧАНИЕ О КОЭФФИЦИЕНТЕ ЭГОЦЕНТРИЗМА